職業(yè)生涯與人生規(guī)劃-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 干部自身的努力，而學(xué)習(xí)就像那涓涓甘泉，源源不斷充實(shí)著你的精神和思想，它是人生前行的發(fā)動(dòng)機(jī)和助推器，只有不斷地學(xué)習(xí)才能保證與時(shí)俱進(jìn)，開拓業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高科學(xué)判斷、戰(zhàn)略思維和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。只有這樣才能不斷提升自身素質(zhì)，適應(yīng)未來稅收工作的需要，以更積極地心態(tài)去迎接未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好地促進(jìn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任何人才的發(fā)展既離不開賴以生存的成長(zhǎng)環(huán)境，也離不開自身的不斷努力，二者缺一不可。（二）環(huán)境分析：家庭成員是典型的一家三口，家庭和睦，在離開家讀大學(xué)前，良好的家庭環(huán)境給予我很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母雖然都是工薪階層，但是教會(huì)我很多東西。：通過三年的努力學(xué)習(xí)，學(xué)得一伎之長(zhǎng)，獲得自考本科畢業(yè)證書，然后考研。2．講述“三個(gè)砌墻工人的故事”，在學(xué)生進(jìn)入“自由聯(lián)想”階段之前，做如下提示：*來到這個(gè)建筑工地之前，三個(gè)砌墻工人是否有著類似的經(jīng)歷?*三個(gè)砌墻工人對(duì)工作的態(tài)度一樣嗎?*以后的10年里，三個(gè)砌墻工人有哪些不同的選擇?*以后的10年中，他們各自的生活中可能發(fā)生了什么故事?*你對(duì)他們10年后的巨大差別有什么看法?要求學(xué)生在頭腦中演繹三個(gè)工人不同的發(fā)展道路，并列出自己的簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱。對(duì)“自由聯(lián)想”引出的“自由”概念，需要略加解釋，以免學(xué)生從“自由聯(lián)想”的概念中，不恰當(dāng)?shù)赝茖?dǎo)“自由”。通過描繪身邊長(zhǎng)輩的生涯彩虹圖，更清楚看到自己現(xiàn)在所處的生涯階段及任務(wù)。2．接受成功的職業(yè)生涯需要規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理念。不要求繪畫水平，只要表現(xiàn)出對(duì)自己10年后的希望即可。從這一實(shí)際需要出發(fā)，職業(yè)生涯探索課程將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的職業(yè)生涯認(rèn)知水平方面。第四模塊引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的需求，明確進(jìn)入職業(yè)生活的基本要求，以積極主動(dòng)的態(tài)度，去把握自己的未來。在活靈活現(xiàn)的角色模擬扮演后，現(xiàn)場(chǎng)嘉賓向選手提出了一個(gè)個(gè)犀利的問題，同時(shí)也為選手的職業(yè)規(guī)劃提出了中肯的建議?；顒?dòng)分為PPT展示、角色模擬和現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。這一模塊包括“職業(yè)與生涯”、“職業(yè)生涯的起點(diǎn)”和活動(dòng)課“描繪生命的彩虹”。3．從本課內(nèi)容中引申出的最重要的觀點(diǎn)是：成功的職業(yè)生涯需要設(shè)計(jì)與規(guī)劃，這種規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開始。3．分階段組織課堂討論可以先用5分鐘左右的時(shí)間，讓前后左右臨近的6—8名同學(xué)互相講述自己演繹的關(guān)于三個(gè)工人發(fā)展道路的故事；然后由學(xué)生推薦出本小組最精彩的故事，大家共同分享思考與探索的成果。第三模塊組織學(xué)生研究什么樣的職業(yè)是“好職業(yè)”，通過了解各種不同的職業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)唱反映職業(yè)特點(diǎn)的歌曲，了解職業(yè)與個(gè)性的匹配關(guān)系，得出“適合自己的職業(yè)就是好職業(yè)”的結(jié)論，這一模塊包括“好職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”、“天才也怕人錯(cuò)行”、“個(gè)性與職業(yè)的匹配”和活動(dòng)課“職業(yè)歌曲大家唱”。因此，8—9年級(jí)的職業(yè)生涯探索，更多地是解決學(xué)生未來發(fā)展的人生定位問題，對(duì)職業(yè)生涯的正確認(rèn)識(shí)問題，畢業(yè)后對(duì)接受高中教育或中等職業(yè)技術(shù)教育的選擇問題，而不是具體的求職能力訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行這個(gè)自我探索之前，可以簡(jiǎn)要提示：比如，6歲的“我”在干什么，現(xiàn)在的“我”是什么人，“我”希望10年后的自己是個(gè)什么樣的人，等等。第三篇：人生規(guī)劃教案職業(yè)生涯探究職業(yè)與生涯教案一、課程目標(biāo)1．了解職業(yè)在人生歷程中的重要地位。這一時(shí)代特征是我們確立科學(xué)的培養(yǎng)模式的根本立足點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：待人真誠(chéng)，隨和，有一定的親和力；學(xué)習(xí)積極，勤奮刻苦；生活樂觀，向上；有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。要抱著一顆誠(chéng)心在為納稅人辦實(shí)事、辦好事的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和崇高追求；再次，公務(wù)員要有朝氣，要勤快。稅務(wù)干部既要在工作實(shí)踐中去不斷接觸、學(xué)習(xí)跟業(yè)務(wù)相關(guān)的稅收知識(shí)，虛心向工作中又經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，以部門內(nèi)業(yè)務(wù)骨干為師，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。事物的發(fā)展總是遵循循序漸進(jìn)的過程，一部完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃既要有目標(biāo)、有計(jì)劃地推進(jìn)，又要在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的同時(shí)更好地服務(wù)于整個(gè)國(guó)稅事業(yè)的發(fā)展。在人才培養(yǎng)過程中要建立分級(jí)與分類相結(jié)合的機(jī)制，培訓(xùn)與使用相結(jié)合，充分激發(fā)稅務(wù)干部的工作熱情，同時(shí)為各類人才技能的發(fā)揮創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，保證各類人才都能在具體實(shí)踐中不斷的到鍛煉和提升。從稅務(wù)系統(tǒng)發(fā)展及個(gè)人自身發(fā)展的角度，我對(duì)未來職業(yè)生涯及人生規(guī)劃有以下兩個(gè)方面的考慮：稅務(wù)系統(tǒng)要確定對(duì)干部自身職業(yè)生涯規(guī)劃管理稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃師稅務(wù)系統(tǒng)人才管理的重要一環(huán)，只有稅務(wù)系統(tǒng)對(duì)干部職業(yè)生涯規(guī)劃管理對(duì)稅務(wù)干部個(gè)人人生規(guī)劃管理具有重要影響，有效地
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