【正文】 務(wù)干部的未來(lái)職業(yè)需求進(jìn)行歸類和及時(shí)指導(dǎo)，一方面保證每一位稅務(wù)干部都能有積極的人生未來(lái)職業(yè)需求，另一方面可以將稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與人生發(fā)展適時(shí)進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控分析，及時(shí)把握不同稅務(wù)干部發(fā)展動(dòng)向，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行有效評(píng)估，對(duì)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)比較好的稅務(wù)干部進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，促使其更好地實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)度比較慢或者出現(xiàn)偏離的稅務(wù)干部進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使其通過(guò)積極的方式保證職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中要建立分級(jí)與分類相結(jié)合的機(jī)制，培訓(xùn)與使用相結(jié)合，充分激發(fā)稅務(wù)干部的工作熱情，同時(shí)為各類人才技能的發(fā)揮創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，保證各類人才都能在具體實(shí)踐中不斷的到鍛煉和提升。稅務(wù)干部既要在工作實(shí)踐中去不斷接觸、學(xué)習(xí)跟業(yè)務(wù)相關(guān)的稅收知識(shí)，虛心向工作中又經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，以部門內(nèi)業(yè)務(wù)骨干為師，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)：待人真誠(chéng)，隨和，有一定的親和力；學(xué)習(xí)積極，勤奮刻苦；生活樂(lè)觀，向上；有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。第三篇：人生規(guī)劃教案職業(yè)生涯探究職業(yè)與生涯教案一、課程目標(biāo)1．了解職業(yè)在人生歷程中的重要地位。因此，8—9年級(jí)的職業(yè)生涯探索，更多地是解決學(xué)生未來(lái)發(fā)展的人生定位問(wèn)題，對(duì)職業(yè)生涯的正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，畢業(yè)后對(duì)接受高中教育或中等職業(yè)技術(shù)教育的選擇問(wèn)題，而不是具體的求職能力訓(xùn)練。3．分階段組織課堂討論可以先用5分鐘左右的時(shí)間，讓前后左右臨近的6—8名同學(xué)互相講述自己演繹的關(guān)于三個(gè)工人發(fā)展道路的故事；然后由學(xué)生推薦出本小組最精彩的故事，大家共同分享思考與探索的成果。這一模塊包括“職業(yè)與生涯”、“職業(yè)生涯的起點(diǎn)”和活動(dòng)課“描繪生命的彩虹”。在活靈活現(xiàn)的角色模擬扮演后，現(xiàn)場(chǎng)嘉賓向選手提出了一個(gè)個(gè)犀利的問(wèn)題，同時(shí)也為選手的職業(yè)規(guī)劃提出了中肯的建議。從這一實(shí)際需要出發(fā)，職業(yè)生涯探索課程將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的職業(yè)生涯認(rèn)知水平方面。2．接受成功的職業(yè)生涯需要規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理念。對(duì)“自由聯(lián)想”引出的“自由”概念，需要略加解釋，以免學(xué)生從“自由聯(lián)想”的概念中，不恰當(dāng)?shù)赝茖?dǎo)“自由”。：通過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，學(xué)得一伎之長(zhǎng)，獲得自考本科畢業(yè)證書，然后考研。任何人才的發(fā)展既離不開(kāi)賴以生存的成長(zhǎng)環(huán)境，也離不開(kāi)自身的不斷努力，二者缺一不可。職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終離不開(kāi)稅務(wù)干部自身的努力，而學(xué)習(xí)就像那涓涓甘泉，源源不斷充實(shí)著你的精神和思想，它是人生前行的發(fā)動(dòng)機(jī)和助推器，只有不斷地學(xué)習(xí)才能保證與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高科學(xué)判斷、戰(zhàn)略思維和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。其次，要通過(guò)人格、能力等測(cè)驗(yàn)來(lái)分析不同稅務(wù)干部的長(zhǎng)處及短處，同時(shí)根據(jù)不同人才的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行人才歸類，有針對(duì)性地對(duì)不同職業(yè)需求的稅務(wù)干部開(kāi)展培訓(xùn)，切實(shí)提高了稅務(wù)干部分析和解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)和判斷形勢(shì)的能力、指導(dǎo)和駕馭工作的能力，保證各類人才都能具備更堅(jiān)實(shí)的資本，更好地實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，要建立不同稅務(wù)干部職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案及相應(yīng)的培訓(xùn)檔案，并積極了解不同類型稅務(wù)干部職業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)需求不斷調(diào)整更新培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)每一次培訓(xùn)對(duì)稅務(wù)干部職業(yè)發(fā)展影響進(jìn)行有效評(píng)估，保證培訓(xùn)工作的有效性。古人說(shuō)得好：“工欲善其事，必先利其器。因此，稅務(wù)系統(tǒng)既要通過(guò)不斷完善自身制度建設(shè)，為人才的發(fā)展提供積極、和諧高效的發(fā)展環(huán)境，也要加強(qiáng)稅務(wù)干部管理和引導(dǎo)，促使其在自身的職業(yè)生涯道路上不斷前行。（四）制定計(jì)劃與措施第二學(xué)期：通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。3．從本課內(nèi)容中引申出的最重要的觀點(diǎn)是：成功的職業(yè)生涯需要設(shè)計(jì)與規(guī)劃，這種規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開(kāi)始。二、引導(dǎo)策略1．呈現(xiàn)給學(xué)生的第一部分閱讀材料，使學(xué)生掌握“生涯”與“職業(yè)生涯”這兩個(gè)最基本的概念，為以后的探索活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。本單元設(shè)計(jì)了4個(gè)模塊、12個(gè)專題、4節(jié)活動(dòng)課，共16節(jié)、18學(xué)時(shí)。最后，立志成為葛蘭素史克醫(yī)藥代表的12級(jí)中藥學(xué)3班楊琳，憑借思路清晰的職業(yè)規(guī)劃，；12級(jí)中藥學(xué)3班譚秀娟及11級(jí)藥專尹琴獲得二等獎(jiǎng)，12級(jí)中藥學(xué)3班王來(lái)鳳、12中藥資源與開(kāi)發(fā)班周順斌和吳小玲獲得三等獎(jiǎng)，12級(jí)中藥學(xué)3班楊?yuàn)檴櫤?2級(jí)制藥工程班張丹丹獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過(guò)描繪身邊長(zhǎng)輩的生涯彩虹圖，更清楚看到自己現(xiàn)在所處的生涯階段及任務(wù)。2．講述“三個(gè)砌墻工人的故事”，在學(xué)生進(jìn)入“自由聯(lián)想”階段之前，做如下提示：*來(lái)到這個(gè)建筑工地之前，三個(gè)砌墻工人是否有著類似的經(jīng)歷?*三個(gè)砌墻工人對(duì)工作的態(tài)度一樣嗎?*以后的10年里，三個(gè)砌