【正文】 本課程是工商管理專業(yè)的專業(yè)課。專業(yè)（技能）方向： 幼兒園保育員、幼兒園教師對(duì)應(yīng)職業(yè)（崗位）：保育員、幼兒教師職業(yè)資格證書舉例：保育員、幼兒園教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)舉例： ?？疲簩W(xué)前教育 本科：學(xué)前教育 三年制學(xué)前教育專業(yè)課程指導(dǎo)性計(jì)劃表第三篇：高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查劉金亮王超（聯(lián)系地址：上海市寶山區(qū)楊鑫路200號(hào)上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系 郵編：201901聯(lián)系電話：***（劉金亮））摘要：高職工商企業(yè)管理專業(yè)要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，適合社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型、技能型、復(fù)合型人才，課程設(shè)置是否科學(xué)合理成為影響人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。（2）高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生期望提高的素質(zhì)、能力和知識(shí)調(diào)查分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工商企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)期望通過三年的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)排名前五的是：心理素質(zhì)（選擇該選項(xiàng)的百分比為：%）、團(tuán)結(jié)合作的精神（%）、創(chuàng)新意識(shí)（%）、對(duì)學(xué)習(xí)和工作的負(fù)責(zé)（%）以及鍛煉自己對(duì)學(xué)習(xí)、工作的耐心細(xì)致（%）。這也在于很多同學(xué)對(duì)于營銷有很多的誤區(qū)，很多同學(xué)的觀念認(rèn)為營銷就是銷售，就是推銷商品，每天要到處跑，到處打電話，處處被拒絕，有些同學(xué)說承受不了多次被客戶拒絕，覺得沒有面子，心靈會(huì)遭受巨大打擊，有些女生甚至以夏天天天在外面跑銷售會(huì)被曬黑，自己體力不是很好等為由拒絕將來做營銷工作。在課程有意義的調(diào)查中，%的同學(xué)認(rèn)為有意義的課程可以提高素質(zhì)能力，課程內(nèi)容精彩以及老師講課精彩次之。由于是國家人事部發(fā)證，全國統(tǒng)一考試，考試范圍涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政與金融、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理等課程，考試難度很大。高職強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)是學(xué)校應(yīng)考慮的重點(diǎn)。③場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施高職學(xué)校沒有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，工商企業(yè)管理專業(yè)沒有實(shí)訓(xùn)的打印機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)、幻燈機(jī)、電話、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、工商管理實(shí)訓(xùn)軟件等，完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)就成為無稽之談，所以建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，完善實(shí)訓(xùn)硬件、軟件。（4）實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置要突出高職教育特征實(shí)訓(xùn)的目的是為了專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，高職的實(shí)訓(xùn)既要保證“質(zhì)”，也是強(qiáng)調(diào)“量”。作者簡介劉金亮 上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系工商企業(yè)管理專業(yè) 教師 助教王超 上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系 輔導(dǎo)員第四篇：工商管理學(xué)課程說明宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 本課程5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人力資源管理的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用人力資源理論分析和解決企業(yè)實(shí)際問題的方法，樹立合理利用人力資源的觀念。先修課程為會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)。先修課有：管理學(xué)基礎(chǔ)。先修課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營銷、人力資源管理、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理等。而目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員主要從藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等職業(yè)轉(zhuǎn)行而來，大多數(shù)設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，恰逢其時(shí)，國內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇。其實(shí)，總結(jié)起來室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)總共需要兩方面的知識(shí)，一是理論知識(shí)一是實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠有豐富的理論支撐，超前的思維創(chuàng)造能力，強(qiáng)大的手繪、電腦制圖能力，能夠安心坐在辦公室搞設(shè)計(jì)、做預(yù)算，能夠跑到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工地指揮，現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣的人才才是社會(huì)所需要的人才。通常來說，是以培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)。本課程的主要內(nèi)容有：資本經(jīng)營戰(zhàn)略，資本經(jīng)營的中介，企業(yè)兼并，企業(yè)股份制改造，資產(chǎn)重組，品牌戰(zhàn)略等。先修課程為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)等。先修課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)信息管理、市場(chǎng)營銷學(xué)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理。本課程的主要內(nèi)容有：中小企業(yè)及企業(yè)家的特征；如何尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)（包括創(chuàng)建或收購企業(yè)的機(jī)會(huì)、建立分支機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)、開辦家庭企業(yè)的機(jī)會(huì)）；新企業(yè)計(jì)劃（包括新企業(yè)計(jì)劃的作用、創(chuàng)造競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)、分析市場(chǎng)形成市場(chǎng)營銷計(jì)劃、選擇經(jīng)營場(chǎng)所和設(shè)備、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、確定資金需求、尋找資金來源）等內(nèi)容。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握組織行為學(xué)的基本原理、基本方法、和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事實(shí)際的管理工作打下基礎(chǔ)。③專職青年教師必須先到相應(yīng)企業(yè)參加一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，再安排指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。所以高職工商企業(yè)管理專業(yè)的理論課在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力、知識(shí)上要完整，但夠用就行。另一類就是高職院校招聘來的專職青年教師，他們構(gòu)成學(xué)校的教師主體，青年教師教學(xué)富有激情，容易跟學(xué)生溝通，但他們往往是高校本科或研究生畢業(yè)就來到高職學(xué)院，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于強(qiáng)調(diào)技能為 培養(yǎng)重點(diǎn)的高職學(xué)院來說，這是青年教師的“硬傷”，青年教師的工資結(jié)構(gòu)主要是基本工資加超課時(shí)工資，為了解決住房、結(jié)婚等問題，大量青年老師長時(shí)間超負(fù)荷上課，忽視自身學(xué)歷的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，不利于高職教學(xué)。但此證是會(huì)計(jì)專業(yè)的主考證書，工商企業(yè)管理專業(yè)只是建議考試。對(duì)在校生進(jìn)一步的訪談后了解到，有些同學(xué)從小養(yǎng)成了大大咧咧，無所顧忌的習(xí)慣，在輔導(dǎo)員、任課老師管理不太嚴(yán)格的條件下（老師應(yīng)履行自己的責(zé)任和義務(wù)），有事不請(qǐng)假，甚至以天氣寒冷不想起床為由逃課半天，以電腦游戲太吸引人，癡迷游戲逃課等情況也的確存在，加強(qiáng)學(xué)生的入學(xué)教育，嚴(yán)格以學(xué)校要求管理學(xué)生是教育工作者不可推卸的責(zé)任。在所學(xué)課程對(duì)在校生是否有幫助的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，50%的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)課程對(duì)自己有幫助，但效果一般，%的同學(xué)認(rèn)為只有專業(yè)課有幫助，%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生工商企業(yè)管理專業(yè)對(duì)于自己的發(fā)展完全沒有幫助。例如