【正文】 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)希望小學(xué)楊志偉2011年10月20日淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，借助語言、錄像、圖片、多媒體等教學(xué)工具，運用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造思維，展示創(chuàng)造才干。因此，我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生在探索中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，精于分析問題，巧于解決問題。五、鼓勵學(xué)生求新立異，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展有求異，才會創(chuàng)新。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的精神。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談些體會。學(xué)生質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。教師要重視學(xué)生的質(zhì)疑，并積極地與他們一起探索，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的新天地。 =20(天)?！弊寣W(xué)生自己選擇條件，提出不同的問題，并列式計算。一種理解：學(xué)校在中間，列式是 300+500=800（米），另一種理解：新華書店在中間，列式是 500300=200（米）。創(chuàng)造的本身是“新”、是“獨特”、是“與眾不同”。它需要我們?nèi)タ碧健l(fā)現(xiàn)和開采。在各種積極向上的氛圍中，才能引發(fā)創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。老師請大家拿出字典，查“循”字，看看“循環(huán)”是什么意思？好奇心驅(qū)使每個同學(xué)很快查到了“循”字。這種導(dǎo)入設(shè)計，我認(rèn)為執(zhí)教者重點抓住引導(dǎo)學(xué)生理解“循環(huán)”的含義，以字典為學(xué)具，用設(shè)疑搶答的形式，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生動手動腦的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生了“課伊始，趣頓生”的藝術(shù)效果。我在練習(xí)中出示這樣一道題：“98+299=（），比一比誰找的方法最多”？面對這個問題，大部分同學(xué)只能按常規(guī)的思路用兩種方法解答：（1）98+3001，（2）100+299?2?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得以培養(yǎng)和提高。此時，師生的思維都非?；钴S，最后，老師作了小結(jié)：該同學(xué)的解法雖然與課本的湊十法有所不同，但是他突破了常規(guī)的思路，思維開闊，別具匠心。哪怕僅僅引出關(guān)于解題方面的預(yù)感、猜測也是可貴的。（學(xué)生思維活躍，爭先恐后地發(fā)言。古人云“萬事開頭難”，意思是要有一個好的開端不容易，有良好的開端，其他事情也就不那么難了。簡言之就是“從哪兒想”。美國心理學(xué)家吉爾福特說過：“創(chuàng)造性再也不必假設(shè)為僅限于少數(shù)天才，它潛在地分布在整個人口中間。第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是每一個教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和解決的問題。 18=23（個）；（6）四、五月份平均每只下幾個蛋？（450+45036)247。開放性題目通常不具有定向的解題方法，答案往往不固定或者條件不完備，能給學(xué)生提供思維的空間，有利于知識的鞏固和提高，有利于思維的開拓和深化。例如應(yīng)用題“服裝廠要做 1200 套服裝，計劃 30 天完成，實際每天生產(chǎn)的套數(shù)是原計劃的 倍，實際完成任務(wù)用了多少天？”同學(xué)們的列式是 1200 247。=3(輛)，我也認(rèn)同了這種解法，正要講下一題時 , 有個學(xué)生提出疑問 : 如果 25 塊大理石用 3輛汽車一次運完，由于 25 247。其次，教師要熱愛學(xué)生，堅持教學(xué)民主，在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、充滿信任的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與老師平等相處，一起探索研究，使學(xué)生在心理放松的前提下暢所欲言，各抒已見。從而使學(xué)生獲得有效持續(xù)的發(fā)展。比如：教學(xué)“長方體表面積的計算”時，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體的表面積的含義，然后提出挑戰(zhàn)性的問題：“長方體的表面積由幾個面組成，怎樣計算它的面積？各個面之間有什么聯(lián)系？”然后組織學(xué)生分組討論，提出猜想，接著小組動手剪、拼課前準(zhǔn)備的學(xué)具。鍛煉學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。而且動手操作符合兒童由直觀動作思維－具體形象思維－抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。小學(xué)生往往喜歡教師這個人而喜歡上他的課，因此教師應(yīng)走下“師道尊嚴(yán)”的圣壇，放下架子，把微笑帶進(jìn)課堂，把愉快還給學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，用真誠的愛心與學(xué)生交朋友，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，給予他們熱情的鼓勵和幫助，建立互相尊重、互相信任、平等的師生關(guān)系。所以在教學(xué)過程中教師要從教材內(nèi)容的挖掘上、組織教學(xué)的形式上、教學(xué)方法的選擇上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探索欲望，使學(xué)生積極思維，不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門。同時要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、思考，勇于探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自己能看到、能做到的，鼓勵學(xué)生自己去看、去做、去創(chuàng)新，長期堅持，學(xué)生良好的習(xí)慣就會形成，創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展。因此要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，并知道這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件，也是學(xué)生認(rèn)識客觀世界、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時才能進(jìn)入最佳狀態(tài)，所以在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境?；顒咏虒W(xué)、游戲教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)、數(shù)學(xué)建模教學(xué)、競賽教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，都是可以采取的。例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，教師提出這樣的問題：關(guān)于人民幣的知識很多，誰能把自己了解到的一些人民幣的知識告訴同學(xué)們呢？學(xué)生甲說：“我知道壹百元的人民幣對著陽光看，可以看出有道金屬線，如果沒有就是假幣。最后學(xué)生匯報?！眲邮謩幽X是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。如概念教學(xué)，學(xué)生除提出為什么這樣表述外，想象增加或刪改一些字詞，將會產(chǎn)生什么樣的情形。主要不是把現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。585)(720585)。因此應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，使他們善于創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的融洽能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識。第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【論文關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育【論文摘要】通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，利用新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師和學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)情境，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才從小抓起，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作積極的探索，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個教學(xué)活動之中，形成民主、平