【正文】 法和教學實踐的總結，希望給年輕老師們有所啟發(fā)和幫助。（選材）（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。“總批”是根據(jù)本次作文指導的目的、要求、對全篇文章的優(yōu)缺點：如“中心是否明確、集中；內(nèi)容是否具體、條理是否清楚”等幾個方面寫出總結性的批語，并從學生的實際出發(fā)，提出明確的要求，指出今后努力的方向。按學生在教室的座位就近劃組，同桌結對。四、巡視交流。因為在進行學生互批作文之初，有不少學生隨便應付交差了事，所以教師對學生已互批的作文，還有必要再收上來進行翻閱，查閱學生互批效果，同時教師也要在學生批改的基礎上再次點評加工，最終寫出教師評語和等級，找出學生評改的差距，然后在下次作文講評課上，對不認真的學生進行通報和點評，對學生較好的文章和評改認真的進行表彰，從而對下一次的作文互批將起到很好的導向作用。（主題）（3）選材是否適當，是否合乎道理和事實。（2）總批：寫在篇末，是對作文總的評價，也是對本篇作文的評語。二、設立學生批改小組。通過這種典型示范批改，讓學生得到啟發(fā)，多角度地思考文章的優(yōu)劣得失，找到提高作文質(zhì)量的途徑。七、督促達標。也有的老師認為作文“精批細改”是多勞少功的。在平時我對學生進行評改能力的訓練，我認為這種方式在培養(yǎng)學生作文水平方面，有不錯的效果，可以從以下幾方面來循序漸進：示范評改是教師引導學生展開互評互改的前奏。比如我要求學生修改時一律用紅筆，要求學生明確各種修改符號的特定意義并熟練地運用各種修改符號，如增添號(_)、對調(diào)號(∽)等，給學生一個很好的示范，使他們終身受用。，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。除了教師指定分組外，還讓學生自由找伴、互相交換作品，安排學生同桌互改、優(yōu)生互改、差生互改等多種方式。例如：一、通過眉批旁注，放大優(yōu)點。三、采用一文多分，照顧差異?，F(xiàn)在，習作有了單項分，這些學生只要認真對待習作，格式正確，少寫錯別字和病句，同樣也能得到九十幾分，甚至是100分的高分。四、適當面批指導，扶持成功。在習作批改評價中，讓學生參與評價也是激勵習作主體獲得成功感的有效途徑。“失敗是成功之母”，讓學生嘗到成功的快樂和甜頭，他們才會愛上寫作文，不怕寫作文。于是我想，先從作文這個方面著手盡自己的綿薄之力吧。新浪微博加關注：“carrie老師”。因為平時工作的緣故，目前只能一周不定期更新，寄往郵箱的來信，需要排隊等候一到兩周左右，請同學們理解。做出國英語培訓一晃將近10年了，看著一屆又一屆青春洋溢充滿熱情的學生，感覺10年前投身教育的決定是如此的明智。等到優(yōu)生完成習作后，中等生與優(yōu)生再次合作，獲得更多建議。另外，面批要精心選擇對象，不能只是讓學生簡單地進行重做，而是選擇通過修改，作文能得到提高的學生進行面批。有的孩子原來是70多分，修改后能得到80分；能干的孩子還能把總分突破100分。一篇作文兩個分數(shù)，一個是作文總水平分，通常采用優(yōu)秀、良好的成績，另一個是作文單項分，只要作文格式正確，沒有錯別字和病句的就可以得到100分。習作批改中，更多的時候，教師的欣賞并不一定要用語言來描述，對寫得特別精彩的語句，有時哪怕是一個詞語，甚至是一個標點，你只需劃上火紅的浪線，或者打上一個漂亮的五角星，又或者干脆寫上一個“好”字。多少年來，“精批細改，全批全改”成了衡量中小學語文教師工作能力和態(tài)度的重要標志。12．評改結束，作文本發(fā)到作者本人之手后，要求學生必須認真閱讀評語，反思寫作得失，總結問題。強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。此項可細化為標題位臵，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字數(shù)等。讓后進生得到良好的環(huán)境，體驗到自己的力量；中等生和優(yōu)等生在幫助后進生過程中，也能相應提高自己的修改水平。其二，老師全批全改，效果未必好。有的老師主張作文要“精批細改”，也有的老師認為作文“精批細改”是多勞少功的。批改結束后，要讓各個小組推薦一篇美文，并說明推薦的理由。影響學生修改作文的主要因素是：“看不出文章的不足，不知怎樣修改好”。例：對主題不突出的文章要指出它的本意是什么。（語言）（6）是否錯別字、怪字。“改”是對字詞、標點、組織結構、文章的思想內(nèi)容等進行修改。這樣做的目的，是讓學生們在批改完后，在小組內(nèi)交流閱讀本小組的作文，然后在全班進行交流，而且學生們有任務，都會為本組的榮譽考慮，而不得不認真對待，當學生互批作文進行了一段時間后，學生們就會自覺地評改發(fā)到自己手中的作文。俗話說，“授之以魚”不如“授人以漁”。選取的材料又是什么？材料為什么無法有效地表現(xiàn)主題。標點符號是否正確?！芭焙汀案摹笔窍噍o相成的，我們常說“批”是“改”的說明，“改”是“批”的例證。第一節(jié)課上，我首先讓認清各種修改符號，然后提供給學生兩篇較具代表性的批改范例文章，講授一些眉批、總