【正文】 （“狂奔”“十萬火急”）師：你是怎么來理解這兩個(gè)詞的？你們能想象到他當(dāng)時(shí)是十萬火急奔跑的樣子嗎？（若干學(xué)生回答，過程中要有學(xué)生體會(huì)朗讀）你能理解這個(gè)男孩嗎，為什么跑這么快？（明確：為了“如期歸還”）小結(jié)：原來承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。（1）“瑟瑟”“固執(zhí)” “車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“瑟瑟”“固執(zhí)”這些詞句描寫對(duì)象都是針對(duì)著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當(dāng)時(shí)的少年等的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地站在站牌邊守候”。有兩個(gè)故事組成，第一個(gè)是一個(gè)男孩兒因給母親買藥向“我”借了兩元錢之后，每天夜里不辭辛苦幫人干活，終于實(shí)現(xiàn)了在五天內(nèi)還錢的諾言。在小組中說一說你感受最深的地方。教師提問：對(duì)待諾言的不同態(tài)度給人的感受有什么不同嗎？學(xué)生回答。四、反思：教師一定要深挖教材，這是上好課的基礎(chǔ)。作為教師一定要把握學(xué)生的心理，在提問語氣上教師要更顯親和力消除學(xué)生的緊張心理，高年級(jí)的課堂也要忌諱一板一眼的氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的中心以及作者內(nèi)心的變化過程與原因。“一諾千金”是說一句話就價(jià)值千金，比喻說話算數(shù)，講信用。（2）小男孩是個(gè)遵守諾言的孩子，你是從哪里看出來的？（第6第4自然段）（3）他為什么在夜里送錢，第二天不可以嗎？（牽引到3自然段。然而，大千世界里，太多人隨意許諾，卻從不兌現(xiàn)。還可以寫下自己對(duì)課文的感受，寫一篇讀后感……）小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師非常滿意。孩子們認(rèn)可少年的“講信用、守諾言”，與“朋友”做法相比，學(xué)生們沒有過多的評(píng)價(jià)話語，孩子們是善良的，看到了人性最純真的一面，愿意把好的榜樣仿在自己的心中，給自己人生道路上樹立一個(gè)燈塔。語文課離不開朗讀，在本課的教學(xué)中，我對(duì)讀的訓(xùn)練略顯不足，形式和方法也過于單一，還需加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“一諾千金”成語的內(nèi)涵聯(lián)系教材內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)生活，初步引發(fā)學(xué)生關(guān)于誠信問題的價(jià)值思考，形成初步的判斷能力。請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語言概括這2件事情。他要來回不停地推車，一趟、兩趟、三趟、無數(shù)趟——直到天亮。指名讀文，齊讀。出示課件：第四自然段：重點(diǎn)詞語“淌著汗”“攥”“啞著喉嚨”“手心里開了花似的”（1）“淌著汗” “啞著喉嚨”從這兒能看出男孩為了在最后期限把錢還給小女孩跑的特別快，特別累，從而感受到男孩的重承諾，守信用。（1）“抱著肩瑟瑟地發(fā)抖”“固執(zhí)” “車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“抱著肩瑟瑟地發(fā)抖”“固執(zhí)”這些詞句描寫對(duì)象都是針對(duì)著等待朋友的少年的，從“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”可以看出當(dāng)時(shí)的少年等的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，而且雨非常的大，以致于少年在雨中“抱著肩瑟瑟地發(fā)抖”。出示課件。（第一個(gè)故事中，男生面對(duì)的“很貧窮”與第二個(gè)故事中“我”的朋友面對(duì)的“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”，形成對(duì)比。師：到這里，對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從整體上有了明確的認(rèn)識(shí)，而且細(xì)節(jié)上我們也進(jìn)行了深入的分析。形成對(duì)比。讀后過渡，師：遵守諾言才能收獲真正的友情與祝福，“這就是我與這個(gè)男孩唯一一次交往，但給我留下的震撼確實(shí)綿長(zhǎng)深切的，以后在看到優(yōu)秀，守信用直愣愣的字眼，我總會(huì)聯(lián)系上他。師：對(duì)，為了“如期歸還”小男孩就是為了那份承諾。出示：、乏極了，倒師：你怎么來理解這兩個(gè)詞？學(xué)生交流。（1）“天天夜里”：透過這四個(gè)字，你看到了什么？生1：說明他為了如期還錢，每天放學(xué)就去掙錢，太辛苦了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，積累了哪些詞語？ 生：一諾千金 恍恍惚惚 如期歸還 十萬火急 綿長(zhǎng)深遠(yuǎn) 風(fēng)雨無阻 無比歡欣 坦蕩無愧 何足為懼師：如果我們經(jīng)常進(jìn)行詞語積累，頭腦中就會(huì)形成一個(gè)小倉庫，時(shí)間久了，我們?cè)诳谡Z交際或?qū)懽魑臅r(shí)，就不愁詞語貧乏，語言的魅力也就如期而至。通過兩個(gè)故事中的人物的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)守信用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對(duì)失信人的某些抱怨和鄙夷。從而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一個(gè)男孩為了一諾千金辛苦付出的畫面近在眼前，或者自己在不知不覺中已經(jīng)成為了男孩，以至使孩子們對(duì)這些重點(diǎn)詞語的感知深入內(nèi)化；之后引導(dǎo)學(xué)生品其情，品關(guān)鍵詞句表達(dá)的情感，在讓學(xué)生體會(huì)他為什么這么累,為什么這么趕？從而走入人物內(nèi)心世界，是一諾千金這無形的力量在支撐著男孩，了解一諾千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上散發(fā)的一諾千金的人格魅力；最后讓學(xué)生帶著體悟閱讀這一部分，在讀中再次感受一諾千金的可貴，明白一諾千金不是一句空話必須付出實(shí)實(shí)在在的努力。第一課時(shí)的備學(xué)作業(yè)，全班同學(xué)都認(rèn)真的去完成，他們完成的作業(yè)讓我看到了，孩子們自主學(xué)習(xí)的能力逐步在提高。同學(xué)們，讀完全文，打動(dòng)我們的不僅僅是小男孩的信守承諾，還有他的孝順，他的感恩。然而，事情就這樣結(jié)束了嗎？（5）讀第5自然段，這時(shí)，他們的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？這時(shí)他們各自會(huì)怎樣想呢？理解“共同辦成了一件什么事”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還能回答老師這些問題嗎？ ？，文章寫了哪幾個(gè)人一諾千金的故事呢？四、交流評(píng)議、朗讀感悟。只要是他答應(yīng)過的事情，無論有多大困難，都會(huì)設(shè)法辦到。就是放在最后的拓展交流上，聽完張校長(zhǎng)的意見后，焦春歌老師在教學(xué)過程中隨機(jī)讓孩子們說出來，更顯得自然，而且孩子們也學(xué)會(huì)了資料的靈活運(yùn)用，這對(duì)他們來說也是一種能力的培養(yǎng)。而我一開始未注意到這三個(gè)詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，而破壞了故事的整體感，第二個(gè)故事的出現(xiàn)也有些牽強(qiáng)。