結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例談對(duì)課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 人類(lèi)文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。這一課，我完全在教導(dǎo)他們做數(shù)學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察，估計(jì)，溝通，測(cè)量等活動(dòng)，突破教學(xué)難度。二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。（板書(shū)：毫米）（二）、探索新知1．認(rèn)識(shí)毫米。填一填：2．認(rèn)識(shí)分米。（3）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號(hào)，問(wèn)： 1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū) 1米＝10分米）（4）練習(xí)與同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)？（三）、利用知識(shí)，解決問(wèn)題繼續(xù)播放課件：毫米和分米的認(rèn)識(shí)——練習(xí)區(qū)——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有限公司提供1．量出數(shù)學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米。（3）教師板書(shū)：1厘米10毫米（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。2．認(rèn)識(shí)分米。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)尺子刻度的能力和短距離的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課教學(xué)就重點(diǎn)考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。改進(jìn)方法:表?yè)P(yáng)注意傾聽(tīng)的同學(xué)的同時(shí)提出要求,不論是老師講還是同伴發(fā)言都要認(rèn)真傾聽(tīng),傾聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤,如有不同的意見(jiàn),聽(tīng)完別人的意見(jiàn)后再補(bǔ)充。改進(jìn)方法:交待任務(wù)后,我要注意營(yíng)造氛圍,鼓勵(lì)合作。二、讓學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣通過(guò)讓學(xué)生在真實(shí)情境中量一量、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些策略，發(fā)展空間感。粉筆長(zhǎng)75分米。通過(guò)兩次認(rèn)識(shí)，掌握4種長(zhǎng)度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（板書(shū)）有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。①老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生回答：有許多小格；長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8個(gè)小格。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。1厘米里面有10個(gè)1毫米?；蛘哂上旅娴挠螒蛞搿．?dāng)然還有一些問(wèn)題，比如：個(gè)別學(xué)生不夠準(zhǔn)確到足以測(cè)量。第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本課程使學(xué)生能夠根據(jù)長(zhǎng)度單位的米和厘米進(jìn)行教學(xué)。兩基變新兩基；《課標(biāo)》修訂中突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“數(shù)學(xué)的基本思想”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之上，,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。學(xué)習(xí)了關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》修訂變化情況解讀，作為老師能感受到課改給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的巨大變化。師：你們笑什么？ 生1：我笑小明的床長(zhǎng)才2分米?！睅煟号?，（我思考了一下）也對(duì)呀！因?yàn)槌咦由系目潭炔灰欢ň_，另外我們眼睛看的時(shí)候也有偏差。師：請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。第一篇：結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例談對(duì)課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例談自己對(duì)新課標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)2
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