望岳教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。接著站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這是細(xì)望。這是近望。這是遠(yuǎn)望。五言古詩特點(diǎn)：相對格律詩而言不講究平仄押韻寬松可隨意轉(zhuǎn)韻句數(shù)不限分五言 七言 樂府四、研討品析詩題叫《望岳》，說明什么？作者并未登上泰山，只是“望“。杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。他有“詩圣 ”之稱。南岳衡山（1512米），位于湖南長沙以南的衡山縣。寫初見泰山時(shí)欣喜驚訝仰慕的情形?！吧裥恪?，指英靈之氣，這是古人的說法?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。向往之至，亟欲一登。——敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。附：板書設(shè)計(jì)望岳杜甫寫景：巍峨高大 神奇秀麗抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大抱負(fù)第二篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：黃曉雯教學(xué)目標(biāo)：；在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩歌語言，體悟作者的思想感情。然后師友互讀?！彼蝗朔Q為“詩圣”，詩被稱為“詩史”。請學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語氣。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。全體學(xué)生齊讀。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。教學(xué)方法討論法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗(yàn)吸引學(xué)生興趣二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。學(xué)生思考后，回答問題檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。教師范讀文配樂朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀。理解作者表達(dá)的思想情感能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。學(xué)生說說詩句的含義。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱仙境。就是看泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡介（由學(xué)生介紹、教師總結(jié)）PPT展示，唐代詩人，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。）（5分鐘）（4）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示和知識(shí)加油站的內(nèi)容賞析詩句。但只停留在初步了解而已。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺?、?那么是詩人是站在一個(gè)什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。使之豁然開朗，這表達(dá)了怎樣的心情？明確：心情激蕩。
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