【正文】 是（ ） A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理 1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ） A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 三、判斷題 當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（ ） 德育的過程具有多端性。 二 ,不定項(xiàng)選擇 (將正確的答案題號(hào)填在橫線上 ,共１０分 ) １ ,教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科 ,以的《大教學(xué)論 》的發(fā)表為標(biāo)志 . A 赫爾巴特 B 夸美紐斯 C 凱洛夫 D 蘇霍姆林斯基 ２ ,下列屬于原始社會(huì)教育特征的是 () A 系統(tǒng)性 B 制度性 C 無階級(jí)性 D 等級(jí)性 ３ ,學(xué)生是人 ,是教育的對(duì)象 ,因而他們＿ . A 消極被動(dòng)地接受教育 B 對(duì)外界的教育影響有選擇性 C 毫無顧及地接受教育 D 能動(dòng)地接受教育 ４ ,根據(jù)教學(xué)大綱的要求 ,在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作 ,將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是 . A 練習(xí)法 B 實(shí)驗(yàn)法 C 試驗(yàn)法 D 實(shí)習(xí)法 ５ ,與一般身體鍛煉相比 ,學(xué)校體育更具有 () A 隨意性 B 娛樂性 C 自覺性 D 系統(tǒng)性 ６ ,社會(huì)本位教育目的論的代表人物是 ()A涂爾干 B 盧梭 C 贊科夫 D 福祿倍爾 ７ ,我國的主要教學(xué)組織形式是 . A 個(gè)別教學(xué) B 班級(jí)授課制 C 現(xiàn)場教學(xué) D 啟發(fā)式教學(xué) ８ ,“教學(xué)與發(fā)展 ”的思想是提出來的 . A 赫爾巴特 B 巴班斯基 C 布魯納 D 贊可夫 ９ ,班主任的工作是從＿開始的 . A 評(píng)定學(xué)生操行 B 教育個(gè)別學(xué)生 C 了解和研究學(xué)生 D 組建班集體 １０ ,在校外活動(dòng)中 ,教師處于＿ . A 領(lǐng)導(dǎo)地位 B 啟發(fā)指導(dǎo)地位 C 顧問地位 D 主導(dǎo)地位 三 ,判斷并改錯(cuò) (１０分 ) １ ,校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù) . ２ ,環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的 . ３ ,有人類社會(huì)就有教育 ,也就有了教育學(xué) . ４ ,只要運(yùn)用正面說服的教育方法 ,一切學(xué)生都能教育好 ,因此 ,反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法 . ５ ,在思想品德教育過程中的教育對(duì)象既是教育主體 ,又是教育客體 . 四 ,解釋名詞 (共１５分 ) １ ,學(xué)制 ２ ,課堂教學(xué) ３ ,學(xué)校 教育 五 ,簡答下列各題 (共 15 分 ) １ ,學(xué)校美育的任務(wù)是什么？ ２ ,青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？ ３ ,我國教育目的的基本特征 六 ,論述題 (共２２分 ) １ ,中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？ (１０分 ) ２ ,聯(lián)系實(shí)際 ,論述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng) ?(１２分 ) 七 ,實(shí)例分析 (８分 ) 某教師回到辦公室說 :“二年二班的學(xué)生真笨 ,這堂課我連續(xù)講了三遍 ,他們還是不會(huì) .我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了 .他們不會(huì)我有什么辦法 ”.(如何理解教師主導(dǎo)作用 ,這位 教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？ ) 1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（ D ） A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特 2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ C ） A．心理學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育學(xué) D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（ D） A．促進(jìn)作用 B．制約作用 C．決定作用 D．促進(jìn)或延緩作用 6．教學(xué)的基本組織形式是（ D） A．個(gè)別教學(xué) B．分組教學(xué) C．模擬教學(xué) D．課堂教學(xué) 7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（ D ） A．道德認(rèn)識(shí) B．活動(dòng)和交往 C．道德情感 D．道德意志 8．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（ C ） A．決定作用 B．領(lǐng)導(dǎo)作用 C．紐帶和橋梁作用 D．核心作用 三、簡答題（本大題共 4 個(gè)小題，每小題 6 分，共 24 分） 20．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？ 生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)和制約著教育的發(fā)展，而教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識(shí)從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，由此推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。 （ 3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力，而且還能影響學(xué)生道德情感和道 德品質(zhì)的進(jìn)一步完善。 23．如何正確理解教師勞動(dòng)手段的主體性？ 主體性是教師勞動(dòng)手段的重要特點(diǎn)，與其他勞動(dòng)明顯的不同。所繼承的一切，是人們在長期實(shí)踐中形成的教育成果，是人類的共同財(cái)富。 總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨(dú)立性只能是相對(duì)的。 義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的？ 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入 學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。 1義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審訂教科書的根據(jù)？ 應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。 按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，