【正文】 平，這說明我們的人才創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。在教育理論界，讓有天賦、能力突出的孩子得到適合于他們自己發(fā)展?jié)摿Φ慕逃龣C(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)高端教育公平，逐漸成為世界各國的共識(shí)。然而也不可否認(rèn)，正是這種教育培養(yǎng)出的一代又一代學(xué)生在國際高科技競(jìng)爭(zhēng)面前，沒有多少立足之地。比較中美兩國教育模式，也可以說明發(fā)展個(gè)性對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的作用。這就要求教師就要有民主的觀念。如提出自相矛盾的問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維各抒己見的“矛盾設(shè)疑法”；引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，最后得出結(jié)論的“激勵(lì)發(fā)現(xiàn)法”；從不同角度用不同方式指出問題本質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)的“變式疏導(dǎo)祛”；引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，培養(yǎng)其在特殊情況下另辟溪徑的“反思法”等等。任何課程（學(xué)科）的目標(biāo)大體有四個(gè)組成部分：（1）興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度：（2）思考力、判斷力、表現(xiàn)力；（3）技能；（4）知識(shí)、理解。一個(gè)人他對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索，去思考。因此，教育工作者要善于對(duì)各種創(chuàng)新思維形式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合，比較，抽象，判斷，揄能力。②教師必須具有創(chuàng)新性的教育觀。七》超常教育期待立法從1978年中科大創(chuàng)辦少年班以來，中國超常兒童的教育一直受到關(guān)注。劉博士希望超常兒童教育能夠引起有關(guān)行政機(jī)關(guān)的關(guān)注，對(duì)正在實(shí)行超常兒童教育的國家進(jìn)行實(shí)地考察。結(jié)合事務(wù)所的發(fā)展規(guī)劃，員工可以制定出自己未來的短期、中期、長期規(guī)劃，找出自身的不足，并進(jìn)一步確定自己的行動(dòng)計(jì)劃，有的放矢，事半功倍，以實(shí)現(xiàn)自我提高和自我完善。對(duì)此事務(wù)所可考慮以下做法：(1)項(xiàng)目完成后由員工直接上級(jí)對(duì)其敬業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、工作質(zhì)量及管理能力等各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在考評(píng)時(shí)綜合多方意見，通過橫向、縱向比較，給予公允的評(píng)價(jià)；(2)在業(yè)績考核中，對(duì)于各級(jí)管理者的考評(píng)適當(dāng)考慮下屬對(duì)上級(jí)的反饋，這樣既能提醒管理者工作中的不足，也可使得評(píng)價(jià)更為全面；(3)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)對(duì)于晉級(jí)考核反映的是過去，其真正的意義在于看到員工的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)，指出其不足督促其進(jìn)步。更有甚者，沒有組織紀(jì)律性，預(yù)支公款回家后，就杳無音信。但是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的教練卻深深明白，后衛(wèi)也是球隊(duì)成功的關(guān)鍵，所有場(chǎng)上的球員缺一不可。據(jù)我所知，我們企業(yè)還停留在自我管理階段，就是需要資料的時(shí)候，讓本人報(bào)一份，今年報(bào)了明年報(bào)，重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)人力物力，而且也沒有連貫性，最后當(dāng)需要調(diào)用人才的時(shí)候，只好憑印象、憑經(jīng)驗(yàn)、憑運(yùn)氣。只有這樣，激勵(lì)才能在人才發(fā)揮作用中真正起到推進(jìn)劑的作用。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，能力和作用的得到很大的提升，待遇反而降低，工資的剛性理論表明，這種做法不但不能起到吸引人才，留住人才的作用，反而會(huì)打擊士氣，不但打擊新員工士氣，也打擊老員工的士氣。二、人才使用的問題確定了人才的標(biāo)準(zhǔn)，就涉及到使用的問題，以上的案例說明了兩個(gè)問題，一是破格提拔的問題，我們企業(yè)的人才使用過于僵化，在定職和提拔問題上，講究學(xué)歷、年限和資歷。另外一個(gè)表現(xiàn)在只注重塔尖人才，忽視塔底人才問題。另外，在懇談前，懇談人會(huì)與多位與此員工合作過的同事進(jìn)行交談，了解他的長處與不足，并在懇談的時(shí)候一一向他提出，使員工感受到真誠、關(guān)心和鼓勵(lì)。事務(wù)所在項(xiàng)目人員安排上，應(yīng)結(jié)合員工自身的興趣和既定的發(fā)展方向，予以適當(dāng)調(diào)整。我們就要站在樣的高度，深化對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫感和使命感，通過培養(yǎng)出批拔尖創(chuàng)新人才，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，開創(chuàng)我國教育事業(yè)的新局面。另外，加拿大、以色列、俄羅斯等國，相關(guān)法律制度與規(guī)章上都有針對(duì)超常兒童的專門規(guī)定。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)呼喚新型的、平等和諧的師生關(guān)系。如數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)立體幾何中異面直線的距離和角一課時(shí)，通過正方體的體對(duì)角線、面對(duì)角線和棱的相互關(guān)系，運(yùn)用邏輯分類的方法考察它們之間的距離和角，學(xué)生分析的情況有多種多樣，答案也不是千篇一律，老師坦然地告訴學(xué)生，最終答案他也不知道。我們應(yīng)從改革課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課外學(xué)科興趣小組入手，要求學(xué)生在全面學(xué)好課程計(jì)劃安排的各門學(xué)科基礎(chǔ)上，根據(jù)各自最喜愛的學(xué)科，參加該學(xué)科的課外興趣小組活動(dòng)，以發(fā)揮個(gè)性特長，接著創(chuàng)新能力。這個(gè)浮出水面的可見部分就是“知識(shí)、理解”，還有“技能”。總之，創(chuàng)新教育貴在創(chuàng)新，其本質(zhì)是解放學(xué)生的創(chuàng)新力。創(chuàng)設(shè)這種氛圍的方法很多，組織不同觀點(diǎn)的學(xué)生開展討論和辯論，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展具有競(jìng)爭(zhēng)性的創(chuàng)新活動(dòng)，都是行之有效的。2009年高考風(fēng)超同學(xué)奪得新鄉(xiāng)市理工狀元，2010年3月辛?xí)躁枠s獲全國新概念作文大賽一等獎(jiǎng)，2010年朱瑩同學(xué)參加了“第五屆文化中國其結(jié)果是，在世界600多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，美國就占40％左右，產(chǎn)生了像比爾?蓋茨那樣的杰出人才。我校（河南省新鄉(xiāng)市第一中學(xué)）是河南省唯一一家經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)創(chuàng)辦二十多年超常教育實(shí)驗(yàn)班，在二十多年超常教育實(shí)驗(yàn)中始終堅(jiān)持“打牢基礎(chǔ)，開發(fā)潛能，張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展”辦學(xué)理念。因材施教突出因材，是美國教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，美國在普及大眾教育的同時(shí)，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的教育始終相當(dāng)重視，1958年美國國會(huì)通過了教育法案，要求聯(lián)邦政府提供獎(jiǎng)學(xué)金培養(yǎng)數(shù)學(xué)、外語等學(xué)生。第三篇：創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與建議)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與建議21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大放異彩的時(shí)代，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展，一方面造成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力過剩，另一方面又使創(chuàng)新型人才嚴(yán)重短缺。實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)醫(yī)藥營銷課程的特點(diǎn)，學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)，能把抽象的營銷理論、營銷實(shí)務(wù)全面而生動(dòng)地吸收，成為聯(lián)系理論教學(xué)與與實(shí)踐教學(xué)的橋梁。使用多媒體教學(xué)，易于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率；能形象、直觀、生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容顯示出來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握能力；能提供大量最新的信息和知識(shí)，大大提高課堂的信息量；同時(shí)，多媒體系統(tǒng)的超文本性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織管理，有利于培養(yǎng)合作精神。并且，通過社會(huì)對(duì)人才的需求規(guī)格和我們培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行比較、分析，對(duì)教學(xué)手段與方法進(jìn)行調(diào)整，從而更全面、有效地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。新世紀(jì)，高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)藥營銷人才越來越受到醫(yī)藥企業(yè)的青睞，我們以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的前提下，明確醫(yī)藥營銷人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、革新教學(xué)手段，通過分析、研究并付諸實(shí)施，形成了一套具有醫(yī)藥營銷特色的“無邊界”教學(xué)模式。與國際大型醫(yī)藥企業(yè)相比，我國的制藥企業(yè)不僅表現(xiàn)為規(guī)模小、數(shù)量少，產(chǎn)品技術(shù)含量、研發(fā)能力、管理能力低，經(jīng)濟(jì)效益不佳等