【正文】 聽不懂有很多因素構(gòu)成：由于知識過于抽象，學生難以理解；學生的思維沒有集中；不能完全聽明白教師所講的話。由于多媒體的使用，有效地解決了教學中的重點、難點問題，為提高課堂教學實效起到了重要作用。合理的使用多媒體技術(shù)可以使抽象的數(shù)學知識形象的展現(xiàn)在學生面前，圖文并茂、動靜結(jié)合，更吸引其注意，提高了智障學生的學習興趣。第二篇：提高信息技術(shù)課堂教學實效性策略在信息技術(shù)課的日常教學中，學生往往因其是非高考、中考科目而不重視課堂教學內(nèi)容；教師在授課過程中，不但要注重知識的傳授，還要運用信息技術(shù)手段隨時關(guān)注、指導學生的操作，有時難免顧此失彼。（1）研究學情 學情分析是確定教學起點和教學目標的根本；充分研究學生后，給學生提供教學資源，更加符合學生的認知規(guī)律；充分研究學生，發(fā)現(xiàn)學生的差異，努力實現(xiàn)差異化教學。為進一步提高教學有效因素的可操作性，我校提出了“無效因素越少，有效性越高”的研究假設(shè)，在影響常態(tài)課有效性因素的研究基礎(chǔ)上，把避免無效因素作為本課題縱向深入研究的突破口。只有學生能把所學內(nèi)容應(yīng)用到自己學習生活中，才能真正掌握信息技術(shù)，我們的課堂教學才真正發(fā)揮了實效。如學生在學習新授課時的表現(xiàn)成果，經(jīng)常當場給他們打分，并且讓學生之間互相展示和分享作業(yè)或作品、成果；對學生提出的問題十分重視，并給予適當?shù)闹笇Ы鉀Q方法；同時，讓學生互相管理學習，成果好的介紹方法經(jīng)驗，這比教師在課堂上講的效果要好很多，而且學生在無形中得到了鍛煉。這是因為，一個班級的學生，他們的認知水平是不一樣的，教師的教學設(shè)計可能對于認知水平比較好的學生來說非常適合，但是如何讓所有學生都有最大收獲呢？這也是教師提高課堂教學實效的重要考驗。總之，恰當運用教學策略，對于提高信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量具有重要的意義。”根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。例如，在教學“認識時間”一課時，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學，都會感到非?？菰?，讓學生們難以理解。接著直線、線段，通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，使學生較容易找出事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而獲得正確、清晰的概念。一節(jié)課的成功與否，這一環(huán)節(jié)也著至關(guān)重要的作用。比如在小學數(shù)學第七冊“兩步應(yīng)用題”的教學中，我們首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學生最關(guān)注的各種世界大型賽事出發(fā)，注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生想創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)使學生在課堂上的主體地位得到確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現(xiàn)。這里的?教?是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而?做?是指以學生為主的自主選擇和親身實踐。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產(chǎn)生深遠的影響。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。比賽時，我報出一個數(shù)。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。此時，教師適時地啟發(fā)學生想象和分析并讓學生運用CAI去動手分組剪拼操作：怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個已學過的圖形？在豐富的學習資源下，同學們的答案有把圓剪拼成近似長方形、平形四邊形、三角形以及把圓剪拼成梯形等各種圖形?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。那么學生再觀察。使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。脫離了教師的有效指導，學生將不可能獲得可持續(xù)的學習實效性。教師言行要“實”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點的嬌揉造作、弄虛作假。實效性的核心問題是什么？就是教學的效益。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。重視結(jié)果忽視教學的過程。再如，小組合作學習什么情況下使用，怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學生的積極性等，不能簡單的問題學生也合作，看似轟轟烈烈，實則無效。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結(jié)合在這有趣的事例中去。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。學生沒有時間、空間，主體化和個性化就成為一句空話。再次是思維活動的深入性。評價應(yīng)達到兩個目標，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學生，使之再接再厲。總之，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經(jīng)驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。我們的教學過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學會，（當然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強加給每一學生）。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質(zhì)意義，只是被動地應(yīng)付。這種認同，就是教師把預(yù)想得到的結(jié)果告訴學生，并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學生才有了參與的基礎(chǔ)和動力，師生才具有了一起活動的可能。這就意味著教師要以尊重學生為前提，以關(guān)注差異和滿足不同學生的需要為行動指南，以提供引導學生主動參與的課堂教學環(huán)境為目標，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學習的機會，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。如學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強個別學生的輔導?？梢娝伎嫉牧Χ扰c廣度都不夠。常?；煜虒W目標與教學目的之間的差別。如果學生不想學或?qū)W生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學科，不分時間，不顧面子，不怕獻丑，虛心向他人學習，積極地、無私地參與到研究中去。教學內(nèi)容要“實”，指的是指的是語言要素要落實，字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決。學生的課業(yè)負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實。培養(yǎng)了思維的邏輯性，促進思維品質(zhì)的升華。首先讓學生復(fù)習長方形面積公式，并結(jié)合軟件中的圖形與色彩的搭配，引導學生回憶了平行四邊形面積公式的推理思路，溫習了?形變而面不變?的原理。這樣，既有效地解決了教學中的重點，突破了難點，又豐富了學生的學習資源，優(yōu)化了教學過程。如教學《圓的面積》時，考慮到實驗過程的復(fù)雜和難以具體操作，學生也難以掌握和應(yīng)用。?34?，則是公雞在喊?是我?。在數(shù)學教學過程中，如果教師把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情景中去學習，想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖象，動聽的音樂，有趣的動畫，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，因此教師應(yīng)在小學數(shù)學教學中巧妙地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，使教學表現(xiàn)的內(nèi)容更具體，更形象生動，更具吸引力，從而引發(fā)學生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學生的求知興趣，使學生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。在認識1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認識其他分數(shù)，教學中，以?放?為主，讓學生主動活動、集中展示、匯報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學生的能力。教學中積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助環(huán)境因素的刺激作用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與探究。用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段將靜止的、抽象的書面知識轉(zhuǎn)化成活動的、形象直觀知識，能激發(fā)學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調(diào)動學生多種感官參與學習，促進學生全面發(fā)展，主動發(fā)展，人人發(fā)展?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學學習的有機整合，優(yōu)化了數(shù)學的整個教學過程，改變傳統(tǒng)的解決數(shù)學問題的方式方法，為學生提供了探究新知識、實現(xiàn)創(chuàng)造性學習的條件，開闊了學生的視野，大大地提高了數(shù)學學習的有效性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。五、利用信息技術(shù)有利于數(shù)學教學走生活化，擴大視野當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學學科的教學素材和教學內(nèi)容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為我們提供了強大的情景資源。然后，再通過動態(tài)演示，時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。對于小學生來說，正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，事物或圖像比抽象的語言和公式要有說服力的多。讓每個學生都融入到教學情景中來，提高學生對新知識學習的欲望?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學