【正文】 了。指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)翠鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。，勾畫(huà)出描寫(xiě)船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)）（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）。原來(lái)翠鳥(niǎo)搭我們的船是去捕魚(yú)啊，那么同學(xué)們你們有沒(méi)有搭過(guò)別人的車(chē)呢？總結(jié)翠鳥(niǎo)的靈性和對(duì)人類(lèi)的信賴(lài)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。借助動(dòng)作詞，復(fù)述捕魚(yú)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，再次感受動(dòng)作詞的妙處。再看翠鳥(niǎo)，三秒之內(nèi)幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，給你留下了怎樣的印象？（動(dòng)作敏捷）聯(lián)系生活：如果讓你下水抓魚(yú)大概花多長(zhǎng)時(shí)間？漁夫撒網(wǎng)捕魚(yú)大概花多長(zhǎng)時(shí)間？這樣一對(duì)比，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)技術(shù)怎樣？點(diǎn)撥：將動(dòng)作寫(xiě)具體，表現(xiàn)高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。師：是的，搭就是乘坐的意思。搭船的什么？生：搭船的鳥(niǎo)。母親告訴我，這是一只什么鳥(niǎo)？（這是一只翠鳥(niǎo)。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥(niǎo)旁工整地寫(xiě)上翠鳥(niǎo)。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只的翠鳥(niǎo)，我從文中（）讀到的。（1）找捕魚(yú)動(dòng)詞師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥(niǎo)詳細(xì)情況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎？生闡述理由小結(jié)：哦，原來(lái)，我們觀(guān)察一種動(dòng)物時(shí)，不僅需要細(xì)致觀(guān)察、有序觀(guān)察，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，體會(huì)作者是怎樣觀(guān)察翠鳥(niǎo)的，感受留心觀(guān)察的好處。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：雨、船夫）那作者是怎么描寫(xiě)的呢？我們一起去看看。說(shuō)明了下面要寫(xiě)的是即將發(fā)生的情況。這是作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形做出來(lái)觀(guān)察，把“外形”寫(xiě)在這段話(huà)的旁邊。我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥(niǎo)的捕魚(yú)技術(shù)怎么樣？（很厲害、熟練），我們也可以說(shuō)它的捕魚(yú)技術(shù)很嫻熟，嫻熟也是熟練的意思?？偨Y(jié)全文，升華主題，翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。正確認(rèn)讀本課生字，書(shū)寫(xiě)羽、翠兩字。四、再讀課文，深入體會(huì)搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣的鳥(niǎo)？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（2）教學(xué)多音字“啦”。（板貼：從整體到部分）（2）抓住特點(diǎn)。（1）抓住動(dòng)作觀(guān)察。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))，想象畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察視頻中小金魚(yú)都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受其動(dòng)作之快。準(zhǔn)備（手勢(shì)示意），跟我一起補(bǔ)充課題。師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問(wèn)的嗎？（相機(jī)板書(shū)：是什么？怎么樣？為什么？）過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，同學(xué)們讀后用心思考，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問(wèn)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。識(shí)“翠”音、形師：手準(zhǔn)備，和我一起寫(xiě)主人公的名字。請(qǐng)看初讀提示。（2）鸚鵡圖片對(duì)比，感知外形美麗師：老師去年買(mǎi)了一本書(shū)《發(fā)現(xiàn)最美的鳥(niǎo)》，這是書(shū)里鸚鵡的插圖，看了圖片，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷、好看……）師：鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮？生：翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。小手就是一只會(huì)捕魚(yú)的翠鳥(niǎo)，準(zhǔn)備，我讀句、你表演。所以，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作所作的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細(xì)致。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（你是從哪里體會(huì)到的？）翠鳥(niǎo)一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)“沖”字，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速。③學(xué)生交流：描述自己看到的畫(huà)面，可以加上自己的動(dòng)作表演。，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀(guān)察的好處。，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀(guān)察的好處。（2）指名讀，這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗？點(diǎn)撥：抓住“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì)。過(guò)渡：這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示第三自然段。(3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái)。四、運(yùn)用方法，仿寫(xiě)練習(xí)。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫(xiě)他眼中的翠鳥(niǎo)，語(yǔ)言真實(shí)、樸素、淺顯易懂。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形的細(xì)致描寫(xiě)，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo)？它長(zhǎng)什么樣兒？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。、交流法。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。3．認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀?！拔艺胫?，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)?！岸嗝吹拿利悺！按睢?、“吞”?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】本單元主要是圍繞“觀(guān)察”這個(gè)主題展開(kāi)的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的?！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。二：自由朗讀課文，勾畫(huà)細(xì)致觀(guān)察的事物找出描寫(xiě)下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。（5）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。（學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。作者正想得入神，翠鳥(niǎo)開(kāi)始行動(dòng)了，它在干什么？（翠鳥(niǎo)在捕魚(yú)）對(duì)比課文讀一讀，只用一個(gè)動(dòng)作“捕”，這樣寫(xiě)好不好？出示：A、我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。圈出表示動(dòng)作的詞，感受作者是如何寫(xiě)清楚的。（三秒）現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)從教室這頭“飛”到那頭，模仿翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程。至此，進(jìn)一步體會(huì)將動(dòng)態(tài)寫(xiě)清楚的意義，充分體會(huì)動(dòng)作詞的表達(dá)效果。通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細(xì)致。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示第一段：誰(shuí)找到寫(xiě)雨的句子。課文哪些地方在觀(guān)察這只鳥(niǎo)？請(qǐng)你來(lái)讀這一段，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)？一只彩色的鳥(niǎo)，我看到這只鳥(niǎo)的顏色？顏色多么鮮艷啊，難怪一下子吸引住了我的目光。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。板書(shū)：第三個(gè)小妙招，：用詞準(zhǔn)。你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作？蹲、爬、盯、伸、卷等。采訪(fǎng)幾個(gè)孩子，要觀(guān)察什么？小貓小狗小倉(cāng)鼠，注意觀(guān)察它們的外形和做事的動(dòng)作，試著描寫(xiě)一下，期待下節(jié)課你的分享。觀(guān)察離不開(kāi)好奇心，你從哪里可以看出作者有著強(qiáng)烈的好奇心呢？朗讀第三段，這么多的問(wèn)號(hào)讓你感受到什么呢？作者一邊看一邊想，觀(guān)察多有趣啊，心里想也是觀(guān)察的一個(gè)角度呢！板書(shū)想，此時(shí)要是你也在船上，你會(huì)想些什么呢？大家心里充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào)，看來(lái)你也很有好奇心，也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇。一邊做動(dòng)作一邊讀。那翠鳥(niǎo)除了外形美麗，還給你帶來(lái)怎樣的感受呢？誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段？翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？大家想不想親眼目睹一下翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)？看視頻，說(shuō)感覺(jué)，真敏捷。（出示兩段話(huà)，男女生分別讀）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？能否改成這樣？是啊，“一些藍(lán)色”讓我們看到了作者觀(guān)察多么細(xì)致。誰(shuí)找到船夫的句子？作者聽(tīng)得仔細(xì)，看得也仔細(xì)，你從哪里可以發(fā)現(xiàn)？作者坐在船艙里，聽(tīng)到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓，于是寫(xiě)下了觀(guān)察所得。難點(diǎn)通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀(guān)察的好處。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧，本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)，這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車(chē)氖挛锊⒆屑?xì)觀(guān)察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀(guān)察的好處?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)捕魚(yú)的速度，感受語(yǔ)言的力度與情味?！慷?、揣摩語(yǔ)言，指向“為什么寫(xiě)”這么多動(dòng)作，猜猜捕魚(yú)的過(guò)程有多快。預(yù)設(shè)：只用一個(gè)動(dòng)作“捕”，沒(méi)能把捕魚(yú)過(guò)程寫(xiě)清楚。五：作業(yè)。（1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？（2）學(xué)生回答。）（7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。文中的“我”正是這樣的孩子。四、課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。，指名口頭組詞。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。6．最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。1．你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎？(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)板書(shū)：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)2．如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)鞏固。；。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥(niǎo)在做什么？）在讀中感悟我對(duì)小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。）“銜”的動(dòng)作?？吹竭@樣的一只小鳥(niǎo)，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧?。?）總結(jié)方法。齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫(xiě)法。教學(xué)媒體：教學(xué)PPT教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：眼睛是心靈的窗戶(hù)，善于觀(guān)察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。它捕魚(yú)又很敏捷、迅速。除了“沖、銜”，翠鳥(niǎo)還有哪些動(dòng)作，請(qǐng)你圈出來(lái)。（動(dòng)作敏捷）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。（2）作者觀(guān)察了小鳥(niǎo)的樣子。四：指導(dǎo)寫(xiě)字，落實(shí)形難字側(cè)重形難字“搭、翠、嘴”；歸類(lèi)學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響、哦”。師：是的，一下子、沒(méi)一會(huì)兒，一口寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷，它就表示動(dòng)作快。所以，第二自然就是在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的漂亮。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？（1）第一句：結(jié)合插圖理解“船篷”；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”。)，翠(cu236。師：你從哪里知道的？生：我從課文第五自然段讀到的。接著，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致、有序的觀(guān)察方法，在生活中做一個(gè)樂(lè)于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。五、仿寫(xiě)片段，遷移運(yùn)用教師引語(yǔ)：作者將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀(guān)察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)。你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。：你畫(huà)出了哪些句段？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：（1）雨、船夫（2）翠鳥(niǎo)的外形（3）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)四、聚焦翠鳥(niǎo)，感知多重觀(guān)察方法觀(guān)外形：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外形的？。、再讀課題。搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)；會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“搭”和“翠”。如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。三、教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它?起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴?著一條小魚(yú)。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀(guān)察方法，留心身邊的事物?？匆?jiàn)這樣一只美麗的小鳥(niǎo)，“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：他什么時(shí)候XXXXXXXXXX外祖父家里去嗎？）嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了，這是對(duì)作者的心理描寫(xiě)。小結(jié)：這就是這句話(huà)的中心句，總寫(xiě)了鳥(niǎo)的美麗。沙某某是一個(gè)擬聲詞，這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察的呢？（聽(tīng)）。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT演示。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書(shū)，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀(guān)察之美。像這樣讀：我正想著，它沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了；我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。其余同學(xué)做評(píng)委，眼看字、耳聽(tīng)讀，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次；如果有錯(cuò)，請(qǐng)舉手幫助。)，關(guān)鍵在豎要出頭。二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：課前，大家已有預(yù)習(xí)，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥(niǎo)？如果有點(diǎn)兒困難，你可以悄悄地看看課文。先寫(xiě)提手旁，一橫、二豎、三什么？生：三提?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在對(duì)比中感受動(dòng)作的敏捷。（預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”。（沖、飛、銜、站、吞）翠鳥(niǎo)有這么多動(dòng)作，我們用手勢(shì)來(lái)體驗(yàn)一下捕魚(yú)的過(guò)程。抓住節(jié)點(diǎn)，梳理順序，學(xué)習(xí)慢鏡頭觀(guān)察的方法，初步體會(huì)留心觀(guān)察的好處。（5）出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作.（8）投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)捕魚(yú)快）（9）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。）（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子？（9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖片對(duì)比，加深