【正文】 哪些句子讓你的心不平靜了？生：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話??能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說(shuō)嗎？生：外國(guó)人正在嘲笑我們。師：他們?cè)谧钃衔覀?。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國(guó)的北部。”師：說(shuō)說(shuō)為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？生：因?yàn)楸旧碓谶@里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當(dāng)時(shí)中國(guó)的科技很落后，外國(guó)主義者……師：帝國(guó)主義者。師：有沒(méi)有動(dòng)搖？生：沒(méi)有。在這一天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語(yǔ)向詹天佑爺爺傾訴吧。生2：在帝國(guó)主義的阻撓、要挾，外國(guó)報(bào)紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重?fù)?dān)。懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創(chuàng)舉，使全世界的人對(duì)您、對(duì)中國(guó)人的意志都贊不絕口。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”說(shuō)完這話不久，年僅59歲的他就與世長(zhǎng)辭了。作為工程師，他為我國(guó)人民爭(zhēng)得了光榮。通過(guò)學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。詹天佑是一個(gè)怎樣的人。）預(yù)設(shè)片段一（1）生讀出自己深有感觸的句子—— 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教師總結(jié)：寫(xiě)人的文章為使人物形象豐滿，要對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理做一番描述。生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。五、讀寫(xiě)結(jié)合。理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。整體感知文章，劃分文章段落。這是一篇寫(xiě)人的文章。出示修筑鐵路背景：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。爭(zhēng)持不下，他們最后提出一個(gè)要求：清政府如果能用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。解釋輕蔑（看不起，瞧不起別人；對(duì)別人態(tài)度冷淡）。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。毅然接受這四個(gè)字，聯(lián)系前文，詹天佑高大的人物形象仿佛就出現(xiàn)在我們面前了。（4）第四至八句寫(xiě)詹天佑身體力行，夜以繼日，不畏艱苦，調(diào)查研究。（學(xué)生齊讀，注意感情）指名學(xué)生朗讀第六自然段，理解火車是怎樣才能爬上這樣的陡坡？詹天佑為什么這樣設(shè)計(jì)？（出示動(dòng)畫(huà)）鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。在??情況下，在??情況下, 詹天佑主持修筑京張鐵路。邊讀邊思考：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書(shū)上標(biāo)出。環(huán)境十分惡劣。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。”我又問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也涉及這個(gè)減小坡度的道理？”過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生叫道：“《挑山工》！”“對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）師：前面我們說(shuō)“沒(méi)有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學(xué)到這兒，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑的金剛鉆是什么？（其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也就是在問(wèn)詹天佑最后取得成功的原因是什么，讓學(xué)生總結(jié)概括，以加深他們對(duì)課文的理解。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。）這節(jié)課我們繼續(xù)探討詹天佑是怎樣完成修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的？二、品讀第4段?！雹賻煟耗銖倪@句話中感受到了什么？找關(guān)鍵詞②指名讀，讀出決心。指名演示火車行駛方法播放動(dòng)畫(huà)：學(xué)生齊解說(shuō)指名夸詹天佑師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，詹天佑不但完成了任務(wù)，而且完成得相當(dāng)漂亮。如果用一首歌表達(dá)我們的決心，那就是《中國(guó)人》。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。2．朗讀課文。抓住“第一條”。1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。五、總結(jié)1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑 點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。3．詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。2．查詢有關(guān)資料，寫(xiě)一篇詹天佑的生平簡(jiǎn)介。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。（5）抓“贊嘆不已”，促想象。（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。教學(xué)過(guò)程 ：－、導(dǎo)入 新課1．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。3．辨析形近字：撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）抗（）意（）會(huì)（）漿（）忿（）竣（）峻（）藐（）俊（）駿（）渺（）（二）初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2．默讀課文，在書(shū)上劃批自己的體會(huì)或問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程 ：－、導(dǎo)入 新課1．提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？2．投影出示詹天佑畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。師：修筑京張鐵路這件事雖然過(guò)去100多年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑六、拓展延伸：詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在此我為不得說(shuō)起近段時(shí)間發(fā)生的釣魚(yú)島事件。小組合作：完成隧道示意圖（指名上黑板畫(huà)示意圖并解說(shuō)。”①你從這句話中體會(huì)到了什么？（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（精密，大概、差不多）②詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員（生齊讀）“我們的工作?”看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員（生齊讀）③師： 詹天佑是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？做的：“他親自帶著學(xué)生和工人??為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。教法學(xué)法：通過(guò)讀事例、畫(huà)示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會(huì)怎樣贊嘆？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并充分發(fā)揮他們的想象力。“北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。采訪詹天佑：總工程師先生，您采用什么方法開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道呢？（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）您為什么要采用這種方法呢？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，采用這種方法可以縮短工期）您就不擔(dān)心如果隧道在中間錯(cuò)開(kāi)了，沒(méi)有挖通，那豈不是前功盡棄了嗎？您在施工前考慮到這個(gè)問(wèn)題了嗎，您是怎么解決的？（我們提前已經(jīng)考慮到了，所以我們?cè)诳睖y(cè)線路的時(shí)候，在計(jì)算和測(cè)量的時(shí)候要求非常精密，不能有一點(diǎn)馬虎，所以你所擔(dān)心的這個(gè)問(wèn)題是不可能出現(xiàn)的用同樣的方法學(xué)習(xí)開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的“中部鑿井法”，在這一環(huán)節(jié)適時(shí)地讓學(xué)生把示意圖畫(huà)到黑板上。請(qǐng)大家腦子里帶著剛才想象的畫(huà)面，入情入境地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人?！睅煟好看巫x這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過(guò)朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。師：有句話可能大家都知道“沒(méi)有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活，可見(jiàn)——生異口同聲地說(shuō)：“他有金剛鉆！”師：那么詹天佑的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件瓷器活的呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。課文開(kāi)頭說(shuō)“詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出詹天佑的“愛(ài)國(guó)”，“杰出”又表現(xiàn)在哪里？詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，面對(duì)別人的嘲笑，毅然接受任務(wù)，他經(jīng)過(guò)精密的勘測(cè)線路、巧妙地開(kāi)鑿隧道、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)“人”字形線路，使得京張鐵路能夠提前竣工，給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，所以說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，這就是本篇文章的主要內(nèi)容。從勘測(cè)路線中，我們可以看出詹天佑具有一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第6自然段。（3）解釋勉勵(lì)，鼓勵(lì)中有一定的要求。這節(jié)課我們就來(lái)具體分析，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?二、具體學(xué)習(xí)快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）交流討論：首先來(lái)看第一個(gè)困難。1為什么帝國(guó)主義者們覺(jué)得能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出生呢？用文中的話來(lái)回答。而帝國(guó)主義者們完全是想錯(cuò)了，那時(shí)候的中國(guó)已經(jīng)有了自己的工程師，而詹天佑就是其中一個(gè)。解釋爭(zhēng)奪和爭(zhēng)持，并且用這兩個(gè)詞造句。）（3）、這件事情是按怎樣的順序講的？（修筑鐵路前、修筑鐵路時(shí)、修筑鐵路后）文章哪一部分具體寫(xiě)修筑鐵路時(shí)過(guò)程？勘測(cè)路線、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字路線（4至6段）三、具體學(xué)習(xí)為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？默讀第一自然段 出示句子：從北京??鐵路干線比較下面兩個(gè)句子，哪一個(gè)更能表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？ A這是由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的B這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)參與修筑的“第一條”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是由外國(guó)工程技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)與修筑的，這是條鐵路完全由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)施工的。（三）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們做過(guò)火車嗎？火車的速度跟現(xiàn)在飛機(jī)、動(dòng)車比起來(lái)是非常慢的，可是在一百年前的中國(guó)火車是個(gè)稀奇的東西，大家知道中國(guó)第一條鐵路干線是由誰(shuí)設(shè)計(jì)施工的嗎？詹天佑（板書(shū)題目）二、整體感知檢查生字詞（PPT出示）詹天佑 輕蔑 嘲笑 勘測(cè) 攀山越嶺 譏笑 泥漿 岔道口 銅像 經(jīng)緯儀 竣工 藐視控制 轟動(dòng) 修筑 毅然 隧道 勉勵(lì) 施工 阻撓 惡劣 艱巨 居庸關(guān) 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)介紹詹天佑中國(guó)近代鐵路工程專家。第二課時(shí)主要解決本課的難點(diǎn)。七、布置作業(yè)搜集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國(guó)百年來(lái)的滄桑巨變。生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。體會(huì)詹天佑的杰出才能。預(yù)設(shè)片段三遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。認(rèn)識(shí)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《詹天佑》，注意詹字，刀子頭里頭撇點(diǎn)