我國高中階段教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究-文庫吧在線文庫
【正文】 范圍，從而使來自政府的經(jīng)費(fèi)投入能夠得到制度上的有效保障；而從高中階段教育加速發(fā)展的 角度出發(fā)，部分來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和比較發(fā)達(dá)地區(qū)的教育局長則提出政府應(yīng)對(duì)高中學(xué)校的軟硬件建設(shè)和校園擴(kuò)建提供更多的資金。 （ 2）外延發(fā)展模式。采取這種模式的地市占 25． 6%，縣市 18． 7%。結(jié)果是既無法超過普高，又沒能形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，很難在競爭中勝出。發(fā)達(dá)地區(qū)最低達(dá)標(biāo)率 85%，較發(fā)達(dá)地區(qū)教師最低達(dá)標(biāo)率為 62%，省貧地區(qū)教師最低達(dá)標(biāo)率為 28%，而國貧地區(qū)教師最低達(dá)標(biāo)率只有 10%。我國職業(yè)高中發(fā)展的前景可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。但要壯大民辦高中的規(guī)模，必須轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步完善與民辦高中相關(guān)的法制建設(shè)，構(gòu)建有利于我國民辦高中發(fā)展的法制 環(huán)境和輿論環(huán)境。 另外，在一些地方還可以因地制宜引導(dǎo)職業(yè)高中走綜合高中的發(fā)展之路，兼顧升學(xué)與就業(yè)。 4．職業(yè)教育要從城鄉(xiāng)分割走向城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，并能根據(jù)市場(chǎng)需要和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)和課程，不斷強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的適切性。 圖 1 我國職業(yè)高中發(fā)展面臨的主要困難 二、對(duì)策建議 1．推進(jìn)高中階段教育辦學(xué)模 式多樣化，重點(diǎn)發(fā)展民辦高中，構(gòu)建高中階段教育的多元投入機(jī)制。除基本工資外，發(fā)達(dá)地區(qū)高中教師還能得到來自學(xué)校的各種津貼、獎(jiǎng)金和其它方面的收入，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)則沒有或很少。 另外，我國高中教師結(jié)構(gòu)性缺編問題更為突出，英語教師缺編問題最嚴(yán)重，高達(dá) 108個(gè)地區(qū)，占 62． 43%；缺音樂和數(shù)學(xué)教師的各有 60個(gè)地區(qū)，分別占 34． 68%；缺語文教師的有 51 個(gè)地區(qū)，占 29． 48%；缺美術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)課教師的各有 29 個(gè)地區(qū)，分別占 16． 76%；缺地理教師的有 27 個(gè)地區(qū)，占 16． 76%；缺物理和生物教師的各有 26 個(gè)地區(qū)，分別占 15． 03%；缺化學(xué)教師的有 21 個(gè)地區(qū)，占 12． 14%；缺體育教師的有 10 個(gè)地區(qū)，占 5． 78%；缺政治課教師的地區(qū)有 1 個(gè)，占 0． 58%。二是家長和學(xué)生對(duì)民辦高中的信任度低，短期內(nèi)其還難以完全 “ 取信于民 ” 。在高中二、三年級(jí)分流為普教、職教兩類學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中比率的提升。這說明我國目前高中階段教育經(jīng)費(fèi)來源仍以政府為主體，學(xué)生分擔(dān)成本比例逐步提高（ 20xx 年全國高中階段各類學(xué)校學(xué)生平均收費(fèi)已經(jīng)達(dá)到高中階段教育經(jīng)費(fèi)總投入的30． 5%）
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