【正文】 的基礎上我出示兩種樂器：鈴鼓和小鈴，使幼兒產(chǎn)生了強烈的演奏欲望。這時我突然靈機一動，我們幼兒園小班教科書上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說：“我們到活動室里去唱‘大雨小雨’這首歌吧，大家說好不好？”小朋友們個個都說好。聽，下大雨了，（幼兒畫長長的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）再次，幼兒用身體動作來表現(xiàn)“大雨和小雨”。首先，從目標來看，目標的容量太大，不集中，主要目標不夠清晰，是讓幼兒學習用長短線表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動環(huán)節(jié)來看，由于目標容量大，導致過程繁多。但孩子們對不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達成最終目標。活動的啟示：1．課改需要反思型的教師。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。大雨和小雨的教學反思11《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。學生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗遠沒有老師那么強烈，甚至說是很少的。大雨和小雨的教學反思12熱愛音樂，是兒童的天性。當我將鼠標輕輕一點，屏幕上出現(xiàn)了下大雨下小雨的情景，并伴有雨聲，幼兒的眼睛緊盯著屏幕，完全沉浸于雨的世界，他們興趣盎然，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的語言表達出畫面的內(nèi)容，對歌詞的理解又加深了一步。作為教育者的我，應更新教育觀。好的提問能調(diào)動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。其次，結(jié)合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡潔，音樂形象鮮亮，富有兒......《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。在同學們正確把握好節(jié)奏后，多給同學傾聽歌曲的機會，使他們進一步的感受音樂。音樂是聽覺的藝術，對于學校階段低班級的兒童，要重視聽覺力量的培育。在以后的教學中我會改進，多以游戲教學法為主，讓學生學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓學生有一個初步的印象,再讓學生分句跟我進行模讀，這一環(huán)節(jié)領學生練習的較少，所以出現(xiàn)了一點點地錯誤，就是在第三句和第四句的銜接有一點點的節(jié)奏的不準確，經(jīng)多次聆聽歌曲旋律后，學生能準確掌握歌曲的旋律了，這一問題以后我會注意的。第四篇：《大雨和小雨》教案四年級音樂《大雨和小雨》教案教學目標：“ff”“f”“mf”“p”“mp”“pp”，用輕松歡快的聲音演唱《大雨和小雨》，并按樂譜上的力度記號唱出強弱變化。聽琴輕聲學唱歌曲，并用不同的力度模仿大雨和小雨的聲音。他的圓舞曲獨具特色，旋律酣暢，柔美動聽，節(jié)奏自由，生機盎然，是每年維也納新年音樂會的主要曲目。教學目標：、能尋找并模仿生活中的聲音； 能模仿幾種聲音； 3 學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。歌曲處理：啟發(fā)學生根據(jù)大雨和小雨的特點，控制音量演唱歌曲。四、小結(jié)：同學們，只要你觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？ 生：聲音不一樣。謎底：耳朵。四、課后延伸：師：有很多詩人寫過雨，請同學們找一找與雨有關的優(yōu)美的詩歌和句子，讀一讀。師：現(xiàn)在，我們來欣賞一首樂曲，看看它是怎樣表現(xiàn)這種天氣的。教學重點：用有力度對比的聲音演唱《大雨和小雨》 教學難點：力度強弱的控制教具準備：電子琴、錄音機、課件、大雨小雨的聲音資料、力度卡片教學過程：一、組織教學，師生問好。音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。本單元的主題是有趣的聲音世界。以旅行的方式，讓學生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給學生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學生通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認真聆聽音樂的能力和好習慣。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了同學們學習的主動性。聲音是同學日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。這種激勵機制即調(diào)動了學生學習音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。同時沒有根據(jù)幼兒的反應及時做調(diào)整，從而沒有很好的實現(xiàn)師幼互動。在我不斷激勵下，他們的膽子越來越大，越來越自信。在這一環(huán)節(jié)中，有個幼兒用雙手使勁的拍打桌子來表現(xiàn)大雨，這是我根本就沒想到的，超出了我所預先設計的軌道，以往我會制止這種行為，認為這是一個錯誤?！洞笥旰托∮辍返慕虒W結(jié)束了，我從教案的設計，教學的準備，教學的實施一步一步地走了過來，在此過程中，我體驗到了其中的艱辛，也從中吸取了經(jīng)驗。于是這份快樂更樂，這份花香這香，情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面。在第一次對文本進行解讀后，我們把教學重點放在了：一、談話營造閱讀期待，感受桂花雨迷人的香在這個塊面的教學上，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細節(jié)。(三)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。，把孩子推在活動的前沿，讓他們在自主活動的過程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經(jīng)驗。仍然采用個別—集體—分組—個別的形式，通過三個環(huán)節(jié)來實施。（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。調(diào)整與反思：活動結(jié)束后，我想這個活動有成功的地方，如：能根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動的契機，并激發(fā)幼兒的興趣?！皠偛盼覀円黄鹩^看了下雨。當大多數(shù)孩子還沒有注意到的時候，徐楊吉小朋友說：“李老師，外面下雨了。二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強弱。大雨和小雨的教學反思8我們小四班幼兒第一次接觸打擊樂活動，孩子們感到很新鮮、很有趣。在這種體驗中感受數(shù)學的思維方法，體會科學的學習方法。由于在這個過程中討論的素材都來源于學生，他們討論自己的學習材料，熱情特別高漲，興趣特別濃厚，都想通過自己的努力，尋找出“我的發(fā)現(xiàn)”，而對自己尋找出的法則印象特別深，同時又產(chǎn)生了繼續(xù)探索、驗證兩個一般分數(shù)相乘的計算方法的欲望。讀的形式可以有領讀、范讀、看圖讀、引讀、表演讀、配樂讀等多種形式。學習這篇課文應該是一種尋求美的過程和體驗，是對美好生活的追求與享受。語文第一課時無疑是要把生字的讀音讀準確，提醒和指導難寫的字，掃除學生的學習“障礙”。第二到四自然段是重點段落，也是全文的亮點。大雨和小雨的教學反思6一、心態(tài)決定一切當接到學校的任務，知道要上評比課時，我感覺壓力很大，畢竟自己帶語文課的時間不長。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓學生有一個初步的印象,再讓學生分句跟我進行模讀，這一環(huán)節(jié)領學生練習的較少，所以出現(xiàn)了一點點地錯誤，就是在第三句和第四句的銜接有一點點的節(jié)奏的不準確，經(jīng)多次聆聽歌曲旋律后，學生能準確掌握歌曲的旋律了，這一問題以后我會注意的。在以后的教學中我會改進，多以嬉戲教學法為主，讓同學學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。我把學生分組：一組唱歌詞，一組唱歌譜。比如在引導學生復述故事時，時間還是用的較多了。善于引導學生展開想象。如：將“恍然大悟”作為第二板塊教學的著眼點，理解詞義后，這時候老師發(fā)揮主導作用，再次凸顯寓意：吳王明白了少年說這么一大段話，無非就是為了說一句話，哪一句?(出示)它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!請學生品讀，加深鞏固。語文教學，應該以學生為本。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價值觀三維目標的整合。讓幼兒體會歌曲的演唱心情激勵調(diào)動了幼兒學習音樂的興趣，同時也真培養(yǎng)了幼兒參與音樂藝術實踐活動的積極性?！洞笥旰托∮辍愤@首歌曲