【正文】 形成“起（主校門）、承（校前廣場）、轉（中心廣場）、合（運動廣場）”空間序列，給人以 連續(xù)變化的空間體驗，自然生態(tài)之軸自西向東，貫穿整個校園，將校園西邊梓山湖風光引入校園，構成“山、水、城”的景觀格局，突出城市學院的個性，再現(xiàn)山水城市風貌。校園內次干道采用欒樹與廣玉蘭相間，廣玉蘭樹形渾圓，夏花素雅。參考文獻：［1］周逸湖，宋澤方，高等學校建筑〃：中國建筑工業(yè)出版社，1994 ［2］王立穎，江浩波，知識經(jīng)濟時代個性化校園規(guī)劃，理想空間，2005，（4）［3］王文勝，趙遠鵬，體現(xiàn)中醫(yī)特色，營造文化校園—成都中醫(yī)藥大學校園規(guī)劃設計，理念空間，2005，（4）［4］周正贏，創(chuàng)意源自場地——永德石油高等專科學校新校區(qū)規(guī)劃，規(guī)劃師，2004，（7）［5］沈濟黃，葉長青，信息園林——構建新世紀信息化、人文化的景觀大學城，新建筑，2002，（4）［6］李大夏，《路易斯?康》,中國建筑工業(yè)出版社第二篇：大學校園景觀設計淺談大學校園景觀設計淺談摘要：高校特色景觀設計要充分體現(xiàn)校園的人文氣息、歷史文化內涵，營造良好的學習氛圍，使校園號觀規(guī)劃能對學生的行為產(chǎn)生積極的引導作用。然而，現(xiàn)階段我國高校校園景觀規(guī)劃設計仍然存在一些問題。校園景觀設計的評析校園環(huán)境是一個功能復雜的綜合體，但如果校園景觀設計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設計。良好的校園環(huán)境組成，應能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內的校園與設施整體的品質。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環(huán)境的質量。高校校園的整體設計風貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內涵。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結合學校的地形地貌，做好設計構思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結合，展現(xiàn)每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。有利于校園景色的美化。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當?shù)捏w現(xiàn)。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學校應該從實際出發(fā)，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學習、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學習氛圍。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。五：結論大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調研分析，特提出以下建議：1．關于景觀區(qū)內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。庫珀同時也是同學課間休息最好的視覺風景。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設計是否有個性和吸引力、校園景觀與校外風景的滲透關系、人口空間標識能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場所感、廣場空間設計是否具有個性和吸引力、廣場的集散功能、廣場構筑物尺度的宜人性、廣場的趣味性、廣場的可視性、空間的質感和維合度是否促進了相互交流、植被是否豐富多樣、學習區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術性、主要道路有無人車分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否豐富、交通線路是否安全合理、主園路和次園路是否安排恰當??營造良好的植物景觀視覺效果的一些指標：是否具有層次性、植物配置的節(jié)奏感、是否注意了季相變化、色彩是否豐富、與空間屬性是否相關聯(lián)、校園是否具有整體性、視覺沖擊力、鄉(xiāng)土植物與非鄉(xiāng)土植物的比例、植物的覆蓋率、形式美感、植物造景手法的多樣性、植物配置對空間的界定、與人的親近度、植物生長的良好、植物種類豐富度、意境、文化內涵。六．拓展大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調，主題明確。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。周圍被校園道路環(huán)繞，樓東面主要用于停車，樓西側運動場，南北均是綠地；二：目標群體與潛在使用者的行為特征該景觀區(qū)的目標群體主要是本校學生，其次是學校的教職工及服務人員，潛在使用者是 校外參觀者和參加考試或招聘的人員。，可以多設置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。校園中的基本行為可以分為“個體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。從綠地景觀拓展到水生植物種植。三、大學校園景觀規(guī)劃設計原則和措施（一）設計原則。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發(fā)展。良好的校園環(huán)境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學生的靈感。關鍵詞：大學校園；景觀；設計現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調試凸顯重大作用。校園景觀建設的形式多種多樣，應根據(jù)學校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。在進行校園景觀規(guī)劃設計時，應強調學生的參與性，鼓勵學生對校園規(guī)劃設計提出建議及相應的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。，往往側重于構成景觀環(huán)境的硬質景觀，忽略了綠地林蔭類軟質景觀的規(guī)劃設計。對國內高校校園景觀設計的整改建議，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學精神。和諧完整的藝術形式作為這個多元化時代必須守的設計原則，已成為衡量藝術與設計質量的標準。要創(chuàng)建一流的大學，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調的優(yōu)美、自然的校園景觀。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。除了學習、