【正文】 通 。而他在青草更青處，星輝斑斕里，跌宕放歌的狂態(tài)終未成就，一切歸于寂然，就連青草叢中的夏蟲似乎也體會到了離別之情，而為他保持沉默。ng) (7)榆 ． 陰 (y (4)似 相似 (s236。(倜ch239。 辨析 “ 寂寥 ” 和 “ 寂寞 ” 的適用對象不同。徜徉：閑游；安閑自在地步行。 即境 活用 就像在杯子里只有 沉淀 下茶葉才能使茶水有滋有味一樣，你只有 積淀 經驗，充實人生，才能成為有修養(yǎng)的人 。 3．賞析意象及其作用。正面：動作、外貌、神態(tài)和心情；側面：悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻和綿綿的細雨等環(huán)境來渲染 “ 丁香 ” 的特點 。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說等 。比如寫初春的新芽、嫩綠、春水，暮春的河水、綠柳、鴨子、漁船這些景物，一般的寫法是邊敘述，邊形容，而用鏡頭描寫的方式可以這樣寫： 初春。水面一群鴨子，逆流而上。 小姑娘出現(xiàn)在面前：紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出兩排潔白的小牙齒，腮上蹙起兩個淺淺的酒窩。 同學們吃著噴香的飯菜，王慶根啃著從家里帶來的生山芋邊吃邊流淚。大會主席宣告： “ 第 五名金牌獲得者 —— 中國王慶根。 弟弟：姐姐，你要還送斗笠來，哪怕晚送一會兒，我正好淋個澡，可惜 ?? —— 嘻 嘻 —— 咯咯 這是根據(jù)課文《金黃的大斗笠》中的相關內容改編的一段對話，構成了一幅生動、活潑、可愛的畫面，體現(xiàn)了電影劇本的對話特點。 一、積累妙用素材 “ 這也不能說。離別中寄托的不僅是思念，更有一往情深的心心相通 。 —— 瓊 瑤 (5)一朝離別，愛人的魔力更加強了。 忽然很想寫字，很想讀書，抓起久違的鉛筆，漫無目的地抒寫在重疊的紙張上，只是怎么也找不到當年的感覺，或許，那種味道只能追溯到遙遠的夢里，與寂寞有染，與現(xiàn)實無關。 撐一把油紙的小傘，輕輕地走在這細雨蒙蒙的煙雨中，用心聆聽雨 落春江的弦音。 一組組鏡頭閃爍，飽覽著獨特的景象。那“ 江楓漁火對愁眠 ” 的情景已無處找尋，夜半再沒客船出現(xiàn)。再見了，紅傘，石橋 。關心石上的苔痕，關心敗草里的花鮮，關心 佳作賞析 徐志摩的這篇散文確實是獨具大家風范，他自己的真性情以及一貫的熱情洋溢于文章中，且表現(xiàn)得淋漓盡致。窈窕的蓮馨，玲瓏的石水仙，愛熱鬧的克羅克斯，耐辛苦的蒲公英與雛菊 —— 這時候春光已是爛漫在人間，更不須殷勤問訊 。你如愛鳥，這里多的是巧囀的鳴禽。有三兩幅畫圖似的經驗至今還是栩栩的留著。如果說前文以寫景為主，情景交融，作者在此處難以抑制情感激流，直抒胸臆，用反問句和感嘆句強烈地表達出對康橋的無比眷戀。但此處應釋為裝出和顏悅色的樣子。后比喻愿望無法實現(xiàn)，用空想安慰自己 。 1942年 10月，在泉州溫陵養(yǎng)老院的晚晴室中，沉疴纏身的弘一大師在彌留之際揮毫作書，寫下 “ 悲欣交集 ” 四字之后，安詳圓寂，走完了他輝煌而充滿傳奇色彩的一生 。鈴聲一響，李叔同站起身，深深一鞠躬，便開始上課。 B．在中國新詩發(fā)展史上，徐志摩的詩可謂 獨樹一幟 ． ． ． ． ，他的詩富于想象，意境清新，風格柔美飄逸。不能形容 “ 流派 ” ，且與 “ 呈現(xiàn) ” 重復。 D．讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會為這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。向舊詩所代表的傳統(tǒng)思想與美學觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。 (運用了比喻、比擬 ) 6．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。 你去攀九年的冰山吧， 你去航九年的旱海吧， 然后你逢到那金色的貝。 8．這首詩每節(jié)三行，每節(jié)的前兩句都是有變化的重復。 12． “ 她 ” 是詩人美好的理想的代稱，那么最后一句 “ 溶入了她柔波似的心胸 ” 該如何理解？ 答： 參考答案：詩人愿化作雪花，自由地毫無拘束地飄舞在空中，去追尋永恒的東西。 (二 )閱讀下面詩歌，完成后面題目。 把桃色的珠放在你懷里， 把桃色的珠放在你枕邊， 于是一個夢靜靜地升上來了。由 “ 即領略出這是詩人在以 ??作為象征 ” 可以看出， ② 處要填的內容應該與用象征手法分析詩歌有關 。 5．任選兩句進行擴展，每句至少使用兩種修辭手法。 __________________ ① 新詩的倡導者們主張廢除陳舊的格律，其著眼點當然不僅僅在于形式。 2．下列語句中，沒有語病且表意明確的一項是 ( ) A．戴望舒曾熟讀法國象征主義詩人魏爾倫，蘇聯(lián)學者契爾卡斯基說過，就多愁善感的氣質說，戴望舒也接近魏爾倫。句中指友善，不合語境。這和顏悅色和鞠躬，很多學生是吃不消的，他的一位學生曾說，先生這樣做時，自己羞愧得總想哭 。浙江第一師范學校是當時國內很有影響力的學校，師生中英才輩出。于是曹操傳下命令說： “ 前面有一片大梅林，梅子結滿枝頭，既甜又酸，可以解渴。儒家崇尚質樸，反對花言巧語；主張說話應謹慎小心，說到做到，先做后說，反對說話辦事隨心所欲，只說不做，停留在口頭上。再有一次是更不可忘的奇景，那是臨著一大片望不到頭的草原，滿開著艷紅的罌粟，在青草里亭亭像是萬盞的金燈，陽光從褐色云斜著過來，幻成一種異樣紫色，透明似的不可逼視，剎那間在我迷眩了的視覺中，這草田變成了 ?? 不說也罷，說來你們也是不信的 ！ ⑤ 一別二年多了，康橋，誰知我這思鄉(xiāng)的隱憂？也不想別的，我只要那晚鐘撼動的黃昏，沒遮攔的田野，獨自斜倚在軟草里，看第一個大星在 天邊出現(xiàn) ！ 二、研讀品味經典既寫出了春來康河景物的一系列的變化，又寫出了作者對康河風光的不間斷的關注，表現(xiàn)作者對康河的喜愛。 ?? 帶一卷書，走十里路，選一塊清靜地，看天，聽鳥，讀書，倦了時，和身在草綿綿處尋夢去 —— 你能想象更適情更適性的消遣嗎 ？ ④ 陸 放翁有一聯(lián)詩句： “ 傳呼快馬迎新月，卻上輕輿趁晚涼。 (在康橋聽說自行車是不怕人偷的，就為人人都自己有車，沒人要偷。 寫作借鑒 1．學描寫 第 ① 段寫景生動細膩。從校友居樓上望去，對岸草場上，不論早晚，永遠有十數(shù)匹黃牛與白馬，脛蹄沒在恣蔓的草叢中，從容地在咬嚼，星星的黃花在風中動蕩，應和著它們尾鬃的掃拂。它不能永久在潮濕中浸泡，那樣會霉變和腐掉。 “ 那丁香一樣的姑娘 ” 永久珍藏在他的詩行。 霏霏的細雨，多情地依戀著細柔的江南，浸透著滿滿的深情。世間之事總如大夢一場，幾多心事，此番種種，是緣是份又有幾人知，再次相聚是幾時 。 羅 蘭 4．從佳作中積累 (1)悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩 。 —— 南宋 研制原子彈之初，鄧稼先主持的是理論物理方面的研究 ，在這期間每天還能回家，但是理論物理方面的突破在當時只有計算尺和手搖計算機的條件下，科學家們只有以夜以繼日地工作來和時間賽跑，據(jù)鄧稼先的學生胡思得院士回憶，那時候因為完成一天的工作往往要到凌晨，而鄧稼先回到北醫(yī)的小兩口的宿舍的時候往往大門都關了，鄧稼先只好先翻過鐵絲網，再由胡思得等幾個年輕學生把自行車從鐵絲網上舉過去，當鄧稼先躡手躡腳地回到宿舍，開門迎來的往往是許鹿希擔心的目光 。鄧稼先義無反顧地表示同意。 (示例二 )一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。為了使對話也形成畫面，電影劇本常常先寫交待語，再寫對話，交代語只供閱，不需讀。教授們感動了，紛紛送衣送錢。 家里。比如要寫一位在麥田里挖野菜的小姑娘的外貌，一般的寫法 不外乎大大的眼睛，漂亮的臉蛋，鮮艷的衣著；而用鏡頭描寫，可將 “ 鏡頭 ” 逐步拉近，由整體到局部分層次地展示其外貌特征。 暮春。 電影劇本是為拍攝影片提供的藍本，語言的表達與組合必須適應拍片的需要，無論是寫景敘事，還是描寫外貌，都強調視覺形象，突出畫面美。 6． “ 在康河的柔波里 ” ，詩人 “ 甘心做一條水草 ” ， “ 甘心 ” 二字表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 答： 明確：表達了詩人對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿 。 2． “ 她飄過 /像夢一般的， /像夢一般的凄婉迷茫 ” 中的 “ 飄 ” 能否換成 “ 走 ” ？ 答： 明確：不能，因為這個姑娘不是真實的，是作者想象出來的，而且這個 “ 飄 ” 與后面的 “ 夢 ” 相吻合，生動形象地寫出了丁香姑娘飄忽朦朧的特點 。依依惜別之情 。沉淀： ① 溶液中難溶解的固體物質從溶液中析出； ② 從溶液中析出的難溶解的固體物質； ③ 比喻凝聚，積累。 即境活用 老人獨自生活在這座巨大而 寂寥 的空房子里，內心無比 寂寞 。(朔漫 s249。n)頭。n) (14)笙簫 ． ． (shēnɡ xiāo) Ⅱ .多音字 1．組詞辨析法 (1)巷 巷道 (h224。) (3)頹圮 ． ． (tu237。色調搭配明快，并且遠近交錯，俯仰結合，構成一幅幅色彩絢麗的圖畫 。 《再別康橋》 —— 一幅唯美的圖 畫 新詩繪畫美理論是先生對中國傳統(tǒng)文化的繼承，主要是指詩的詞藻選用， 即詩歌語言要求美麗，富有色彩，講究詩的視覺形象和直