第一單元反思-文庫吧在線文庫
【正文】 書，反而會給我們造成不良影響，有可能還會因此走向犯罪的道路。早至孔夫子，以書為伴，滿腹經(jīng)綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書，雄才偉略振興中華……這樣的名人愛讀書的故事數(shù)不勝數(shù)，這就表明好書在我們社會上的重要。第二課時教學反思：展示臺有效地與口語交際和習作相結(jié)合。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。二、初讀課文先要求學生讀通課文初步感知，再讓學生按課前導語部分的要求讀課文?！薄疤娌萁o花寫，讓我們手拉手，一同走進春天。以“你知道，誰會發(fā)出丁冬、丁冬的聲音嗎？”為導入，接著整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了以泉水短暫的旅行這樣一個整體的情景。一是為小男孩執(zhí)著地拯救小魚的行為感動?！把诼裨趶U墟下的人在乎什么？”“夜以繼日的搶救隊員在乎什么？”“過了幾天之后還在廢墟之下堅持的人在乎什么？”“過了生命維持期限，國家政府還是派搜救人員繼續(xù)搜救是在乎什么？”……在層層思辨中，孩子們的情感得到了升華，讓孩子們領(lǐng)悟到“不放棄、不拋棄”是對生命的尊重，懂得要重視他人的生命，珍惜自己的生命在這節(jié)課中，雖然對學生進行了大量的朗讀指導，但總感覺不到位。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。不足之處：在進入“成長的足跡”這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實”而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶“火藥味”的偏見，憑空地把它附會為批判封建教育，把它的前半部分和后半部分作為對照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統(tǒng)一，也破壞了它的詩意。第五篇：第一單元教學反思第一單元教學反思七年級的學生好動，七年級的學生勇于質(zhì)疑，雖然沒有嚴密的邏輯思維，但是他們敢于也樂于發(fā)表自己的見解。角色體驗，換位思考。閱讀是語文的基礎(chǔ)，這節(jié)課的課堂是書聲瑯瑯，在課上我采用了多種形式的讀（如自讀、默讀、比賽讀、感情朗讀、師生對讀），讓學生在讀中理解感悟?！度肥且黄獌?yōu)美的童話，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。重點抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫，通過啟發(fā)、引導和朗讀，讓學生對珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象。第三篇：第一單元教學反思第一單元教學反思——《珍珠泉》教學反思國門小學李自娟《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。但我面對的多數(shù)是長期生活在農(nóng)村的孩子，很多學生與大自然接觸，對昆蟲世界的了解甚多，因此，對文中作者關(guān)于草蟲世界的聯(lián)想、想象的描寫成了閱讀理解上的難點。翻開書，里面寫著這樣一行字：“生命在于奮斗!”這句話雖短，但它卻又那么的有道理。下面這篇習作就留下墨跡吧。相信同學們的習作會越寫越精彩?！蔽衣牭接腥烁袊@了，一只口琴，環(huán)游世界下來，你可以把它吹上一千遍，最終你會把它背下來，這又有什么關(guān)系呢？當我在最憂傷的時候，我會吹起悲傷的音樂，當我在高興的時候，我就會吹奏起歡快的樂曲。全文文筆流暢，語言樸實親切，具有說服力。問：那您辛苦的一面是？答：辛苦的是有很多事需要操心，比方說：孩子的成長，學生們的安全問題，等等，校內(nèi)和校外的，校長都需要費心，所以就感覺很辛苦。我以簡潔的語言引導追求啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。因為我害怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，所以，我只要一聽到開門的聲音，迅速地把閑書藏起來，就算進門的是爸爸。在課堂上，我首先讓學生在自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學生說一說，《竊讀記》給你留下了怎樣的印
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