【正文】 因：家庭教育的缺失。其次，“留守兒童”的心理問題的外在表現(xiàn)：調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？借此機(jī)會(huì)呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，從而營造一個(gè)和諧而溫馨的校園。我們作為教師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通。”“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。整合社會(huì)資源，開展全民關(guān)愛“留守兒童”的行動(dòng)。第四篇：留守兒童心理健康教育教案心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課教案活動(dòng)主題：情緒紅綠燈 輔導(dǎo)教師：謝明鳳輔導(dǎo)對(duì)象：下五屯中心小學(xué)留守兒童 活動(dòng)時(shí)間：2016年5月26日活動(dòng)地點(diǎn)：下五屯辦中心小學(xué)多功能教室 活動(dòng)理念：健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對(duì)身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒有功能良好的軟件，也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。（根據(jù)情景做出相應(yīng)的表情）（1）學(xué)校宣布明天去春游。積極的情緒能使人積極的行動(dòng)，能讓人興奮、喜悅；消極的情緒能消弱人的活動(dòng)能力，能使人抑郁、悲傷。四、學(xué)生在《幸福拍手歌》中體驗(yàn)積極的情緒同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)你們快樂嗎？現(xiàn)在讓我們隨著歡快的旋律唱起來跳起來吧！全班起立邊唱邊做《幸福拍手歌》。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。（二）了解留守兒童首先，“留守兒童”的心理問題產(chǎn)生的原因：家庭教育的缺失。留守兒童心理健康教育教案(二)一、活動(dòng)主題： 關(guān)愛留守兒童。浦口中學(xué)共有留守學(xué)生28人。老師引導(dǎo)他們健康成長，教育孩子熱愛勞動(dòng)，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學(xué)習(xí)用品的自理能力。留守兒童心里健康教育教案（三）課題：鏡子里的我一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的真正認(rèn)識(shí)。（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。（學(xué)生輪流發(fā)言老師錄音）在我們生活中許多人也有小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確對(duì)待自己的問題。學(xué)校根據(jù)“留守兒童”各自的愛好，組織了課外活動(dòng)興趣小組，派富有特長的生活教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、開展活動(dòng)。（三）如何讓留守兒童健康成長。四、教學(xué)過程：（一）情景回顧。普通教師對(duì)“留守兒童”的關(guān)注更是微弱，而教育本身應(yīng)該是一個(gè)全方位交叉式的作用力合成的結(jié)果，這樣就顯得學(xué)校教育蒼白無力。學(xué)唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻(xiàn)》多媒體視頻。，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強(qiáng)留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，健康成長。小峰回到家，看到桌上有半杯水，驚喜地說：“哈，還有半杯水，真是太好了！”于是高興地拿起這半杯水喝了下去。情緒的定義：簡單的說情緒就是人對(duì)事物的態(tài)度體驗(yàn)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：掌握什么是情緒，情緒可以分為積極情緒和消極情緒?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；又要知道學(xué)生家里的電話號(hào)碼。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。并舉辦豐富多彩的陽光體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，這些活動(dòng)的開展能填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。關(guān)心“留守兒童”要從身邊的小事做起留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。（三）幫助“留守兒童”需要我們集體的智慧。普通教師對(duì)“留守兒童”的關(guān)注更是微弱，而教育本身應(yīng)該是一個(gè)全方位交叉式的作用力合成的結(jié)果，這樣就顯得學(xué)校教育蒼白無力。學(xué)唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻(xiàn)》多媒體視頻。，使代理家長在工作中能系統(tǒng)地加強(qiáng)留守兒童的心理、安全、學(xué)習(xí)等方面的教育管理工作，使留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，健康成長。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習(xí)慣較差等嚴(yán)重影響留守兒童成長的問題。讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對(duì)策。（1）缺乏父母親情之愛（2）監(jiān)護(hù)人不能完全勝任對(duì)孩子的有效監(jiān)管。能像自己的親身父母嗎？這樣一來“留守兒童”日益成為社會(huì)，學(xué)校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動(dòng)上缺乏約束。（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。課題：鏡子里的我一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的真正認(rèn)識(shí)。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習(xí)慣較差等嚴(yán)重影響留守兒童成長的問題。讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如