【正文】 解決問題的全過程，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。但精彩之處就在于教師沒有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己正誤，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建正確的表象。魔術(shù)師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師送你們一個(gè)魔術(shù)。電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角？師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)？電腦出示：下圖中有幾個(gè)角？[評(píng)析]本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運(yùn)用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法。【設(shè)計(jì)思路】新課程理念非常重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生能正確判斷實(shí)際問題中涉及的量成什么比例關(guān)系，能利用正、反比例正確解答實(shí)際問題。（3）、從A地到B地，摩托車的速度和所用時(shí)間。請(qǐng)看例5情境圖?！竣诟鶕?jù)比例的意義列出方程，并解方程。②學(xué)生嘗試完成，指名板演，集體訂正。小明帶的錢 ，如果他想都買單價(jià)是2元的，可以買多少枝？小明家到學(xué)校共1200米。30X=2018 X=360247。（2）如果把這個(gè)三角形按3:1放大，請(qǐng)畫出放大后的三角形。2．利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式，運(yùn)用比例知識(shí)正確解決問題。（一）教學(xué)例5（課件出示：情境圖）1．回顧舊知師：從這幅圖中你能知道哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（選擇同學(xué)們提出的問題：李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢？）（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)們探討自己提出的問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究解法師：用比例解決這個(gè)問題之前，我們先來思考：（1）這道題中涉及哪兩種量？（2）哪種量是一定？（3）水費(fèi)和用水的噸數(shù)成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？討論分析：從信息可以知道（每噸水的價(jià)錢）一定，所以（水費(fèi)）和（用水量）成（正）比例。檢驗(yàn)師：這個(gè)問題我們用比例的知識(shí)解決了，你有什么方法檢驗(yàn)自己的解答是正確的呢？（啟發(fā)學(xué)生自主選擇檢驗(yàn)方法。）六、課堂總結(jié)解決了以上幾個(gè)問題，我們一起來反思一下剛才的學(xué)習(xí)過程，歸納出用比例解決問題的步驟，好嗎？（學(xué)生自己用語言敘述）（1）找題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例；（找）（2）設(shè)未知量為x，注意寫明計(jì)量單位；（設(shè)）（3）根據(jù)題意列出比例式；（列）（4）解比例；（解）（5）驗(yàn)算，（驗(yàn)）（6）作答。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。修改題目：，他們家上個(gè)月用多少噸水？（學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用比例的知識(shí)來解答，指名板演并交流訂正，比較兩題的異同點(diǎn)，使學(xué)生明確例5的條件和問題改變后，題目中水費(fèi)和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒變，只是未知量變了）教學(xué)例6（1）出示例6情境圖，你能說出這幅圖的意思嗎？（指名回答）（2）學(xué)生根據(jù)例5的解題思路思考：題中已知兩種量？什么是一定的？已知的兩個(gè)量成什么關(guān)系？（3）學(xué)生獨(dú)立解答。今天這節(jié)課你有什么收獲？能說給大家聽聽嗎？用比例知識(shí)解決問題的關(guān)鍵是什么？五、課堂作業(yè)。（2）一批月餅，每盒裝8塊，可以裝24盒。我們今天這節(jié)課就來討論如何運(yùn)用比例的知識(shí)來解決這類問題。第五篇：《用比例解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)《用比例解決問題》導(dǎo)學(xué)案白冬梅學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握用比例知識(shí)解答以前學(xué)過的用歸一、歸總方法解答的應(yīng)用題的解題思路，能進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（板書）28 ：8= x ：10 8 x=2810x=35答：李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是35元錢。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，水的單價(jià)雖然不知道，但它是一定的。（2）路程一定，速度和時(shí)間。按照這樣的速度，從天津到濟(jì)南需要多少小時(shí)？第四篇：用比例解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)《用比例解決問題》例5教學(xué)設(shè)計(jì)橫道河子鄉(xiāng)中心校 陳立強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1．掌握用正比例知識(shí)解答含有正比例關(guān)系問題的步驟和方法。在一幅比例尺是1:30000000的地圖上，北京到上海的實(shí)際距離是多少千米？學(xué)校有一個(gè)長方形的操場(chǎng)，長是80米，寬是50米，把它畫在一幅平面圖上，長畫了16cm，寬應(yīng)當(dāng)畫多少厘米？某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的平面圖的比例尺是1:30000，量得長是9cm，寬是5cm，學(xué)校的時(shí)間占地面積是多少公頃？埃及金字塔是著名的景觀，某科學(xué)家用測(cè)量影長的方法計(jì)算金字塔的高度。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能向大家講講，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 用比例解決問題例5：247?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了例5用比例來解決問題的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究，在小組談?wù)摻涣?，培養(yǎng)學(xué)生用比例的知識(shí)解決問題的方法，豐富解決問題的思路。（3）概括總結(jié)：像這樣的題目，用比例解答應(yīng)用題與算術(shù)方法解答應(yīng)用題均可，如果題目中沒有要求的，我們采用任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。今天我們就來學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)進(jìn)行解答。請(qǐng)大家想一想，和我們息息相關(guān)的用水問題里藏著哪些數(shù)學(xué)問題呢?(?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 利用正反比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式。本節(jié)課要讓學(xué)生用另一種數(shù)學(xué)眼光，從比例知識(shí)的角度尋找一種新的解決這種特殊數(shù)量關(guān)系的方法。教學(xué)應(yīng)用正比例解決問題，教材由張大媽與李奶奶的對(duì)話引出求水費(fèi)的實(shí)際問題，為加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用學(xué)過的方法解決，然后學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)解決。教材通過例5和例6兩個(gè)例題，講解正、反比例應(yīng)用題的解法，使學(xué)生掌握正、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)以及解題的步驟。教師敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間。（學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試）展示學(xué)生畫的角 師：畫得怎樣？師示范畫師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？請(qǐng)用正確的畫法再次畫一個(gè)角。誰能告訴大家一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？同桌互說：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里？[評(píng)析：通過折一折、摸一摸，重視學(xué)生的肢體感受。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。數(shù)學(xué)、人教版（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁例例2。所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生的生活