【正文】 我到處尋找看云的書(shū)籍：《心平氣和的一年級(jí)》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》、1——6年級(jí)的《日有所誦》、由“親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導(dǎo)叢書(shū)》、《班級(jí)讀書(shū)會(huì)abc》、《上讀書(shū)課啦》、《大聲讀給孩子聽(tīng)》、《我們班的閱讀日志》…….一本本好書(shū)陸續(xù)來(lái)到了我的身旁，成了我書(shū)架上的新寵。三、活動(dòng)，讓班級(jí)成為“巴學(xué)園”“孩子們，這里擺著的書(shū)，誰(shuí)都可以讀，讀哪一本都可以?！爆F(xiàn)在學(xué)生都養(yǎng)成了每天看書(shū)、撰寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣，從積累好詞好句，到賞析精妙佳段；從聯(lián)系生活實(shí)際、領(lǐng)悟人物個(gè)性，到樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)……我相信，學(xué)生的閱讀興趣必將與日俱增，閱讀能力必將有所飛躍，書(shū)香最致遠(yuǎn)，飄逸滿園春。利用家長(zhǎng)會(huì)或其他方式，獲得他們的支持與參與。（1）營(yíng)造一個(gè)書(shū)香班級(jí)。（三）第三階段：活動(dòng)階段（4月至6月）學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃和個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃進(jìn)行閱讀。（2）針對(duì)課堂所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣?！伴喿x之星”以每月評(píng)出的讀書(shū)之星為參考，學(xué)期末評(píng)度讀書(shū)之星，予以獎(jiǎng)勵(lì)。一． 建設(shè)陣地，創(chuàng)造條件我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)。貼上標(biāo)簽，借還登記，方便快捷。３．優(yōu)秀的文章選入學(xué)校論文集，同時(shí)，做好教師讀書(shū)筆記向外的推薦工作，并確保每年有一定數(shù)量的教育隨筆、教學(xué)論文參加縣級(jí)以上的評(píng)選活動(dòng)。我是編語(yǔ)文書(shū)的，語(yǔ)文書(shū)教給你的是方法。每天早上第一節(jié)課的課前五分鐘，組織學(xué)生集體誦讀經(jīng)典詩(shī)文。（1）創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)以班級(jí)為單位，布置班級(jí)文化，建立“圖書(shū)角”，營(yíng)造書(shū)香文化。除此之外，我校還開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、讀書(shū)會(huì)主題手抄報(bào)比賽、寒暑假讀書(shū)實(shí)踐作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，豐富學(xué)生閱讀。評(píng)選讀書(shū)量大，在市、縣、學(xué)校組織的各種讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，在班級(jí)課外閱讀中發(fā)揮模范帶頭作用的學(xué)生為班級(jí)的“閱讀之星”。我想，只要我們一直這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)一步一個(gè)腳印地走向成功?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，雖然取得一定成績(jī)，但也存在不足：，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)書(shū)香氛圍不濃，有的教師看不到，或者對(duì)課外閱讀的效果心存疑慮，認(rèn)為閱讀課的效果不如作業(yè)講評(píng)課來(lái)得有實(shí)效，因此，在班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中存在應(yīng)付現(xiàn)象。４．搭建宣傳平臺(tái)利用學(xué)校的宣傳窗、廣播站、校園網(wǎng)，開(kāi)設(shè)專欄，展出、播放、發(fā)表學(xué)生讀書(shū)實(shí)踐作業(yè)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，寫作稿件，給學(xué)生以創(chuàng)作的體驗(yàn)，感受成功創(chuàng)作的喜悅，從而提高學(xué)生的讀書(shū)、學(xué)習(xí)、寫作興趣。（3）講故事比賽在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)之上，把自己印象深的故事通過(guò)演的形式表現(xiàn)出來(lái)，或是讀過(guò)的，或是自創(chuàng)的，內(nèi)容不限。③開(kāi)好“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”。要讓學(xué)生自主，自由地讀書(shū)，要比語(yǔ)文課上得更加輕松，更加快樂(lè)。她像一塊待墾的“北大荒”等待著我們?nèi)ラ_(kāi)墾?！爸R(shí)，因交流而增益；思想，因交鋒而精進(jìn)；情誼，因交往而升華”。我們執(zhí)著著，并努力著?！耙槐竞脮?shū)就是一輪太陽(yáng),一本好書(shū)就是一種力量。以小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫讀書(shū)心得等，各班針對(duì)實(shí)際情況組織手抄報(bào)制作（4至6年級(jí)）、閱讀卡片制作（1至3年級(jí)）比賽，進(jìn)行評(píng)比，并作為評(píng)選“閱讀之星”的條件之一。（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書(shū)換換看”行動(dòng)，要求愛(ài)護(hù)借閱到的圖書(shū)。利用家長(zhǎng)會(huì)，在交流互動(dòng)中引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。（2）班級(jí)閱讀計(jì)劃。二、讀書(shū)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為他們的朋友。“眾人拾柴火焰高”，由每個(gè)學(xué)生提供一到兩本書(shū)，既方便了自己課余閱讀，又可以和同學(xué)互通有無(wú)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們教師，作為班級(jí)讀書(shū)會(huì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，個(gè)人素質(zhì)、愛(ài)心和精力的投入，決定了讀書(shū)活動(dòng)的持久性和成敗。第三篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)總結(jié)“讀書(shū)貴神韻，無(wú)事守章句。讀過(guò)的書(shū)有《108個(gè)地球之謎》、《我是90后》、《經(jīng)典成語(yǔ)故事》等。最喜歡的書(shū)是《愛(ài)的教育》，“因?yàn)檫@本書(shū)教育我們幫助家人做自己力所能及的事。(正文p306315)五、小思總結(jié)經(jīng)過(guò)閱讀和深思，我發(fā)現(xiàn)是無(wú)法徹底解決科層失靈問(wèn)題的。在上面已談到激勵(lì)與守諾問(wèn)題，只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者守諾時(shí)，才能盡可能的得到員工的信任。四、如何解決科層管理困境總的來(lái)說(shuō)，解決科層管理困境——即科層失靈問(wèn)題，主要策略要靠“制序”。這是什么原因呢？因?yàn)楣蛦T憑借以往經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果他們的工作普遍超過(guò)a時(shí)，管理者認(rèn)為他們還有能力超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)所以會(huì)把a(bǔ)調(diào)為b(ba),因此雇員們要多工作。正如miller教授所見(jiàn)，“如果我們?cè)诳茖又邢胍魏纬潭鹊姆謾?quán)，我們既不能保證穩(wěn)定的選擇是有效率的，也不能保證有效率的選擇是穩(wěn)定的”。然而，他仍認(rèn)為，即使具有絕對(duì)權(quán)力的君主也需要得到準(zhǔn)確的信息與建議。(譯者的話p3，導(dǎo)言p16)同市場(chǎng)失靈一樣，科層也不是萬(wàn)能的，科層也會(huì)失靈，科層也會(huì)遭遇它的管理困境。(正文p3739)以下詳細(xì)介紹市場(chǎng)失靈的原因:(正文p2526，p3949)信息不對(duì)稱。的確，讀書(shū)使孩子們變得越來(lái)越聰明，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展使我們這個(gè)美麗的校園充滿了濃濃的書(shū)香，讓全體師生享受到了讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。如果你的家里有什么好書(shū)，希望大家都讀一讀的話，老師非常歡迎你拿來(lái)給同學(xué)們看。我們做的就是一項(xiàng)花的事業(yè)，根的工程——踏踏實(shí)實(shí)地做孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”?！扒缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄。走進(jìn)一本本有趣的童書(shū)，我們自己應(yīng)該先走進(jìn)文本，與作者直接對(duì)話：從書(shū)名和封面設(shè)計(jì)想到了什么呢？作者有什么背景？想一想，閱讀材料的優(yōu)點(diǎn)在哪里？預(yù)設(shè)一下孩子們可能對(duì)哪一部分的內(nèi)容比較喜愛(ài)？原因是什么呢？孩子們會(huì)提出什么問(wèn)題？讀書(shū)會(huì)上會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？除此之外，我們還應(yīng)該對(duì)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行深層次的思考，以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖??就這樣，我的手邊常常閃現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼?！贰ⅰ侗勘控i》??讀著這本本好書(shū)，浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來(lái)的遐想之中，在這里，有靜水流香的溫馨，有流水潺潺的叮咚，有曾經(jīng)滄海的苦澀，更有雨后彩虹的驚喜！走在回歸本真的閱讀童書(shū)之路上，我感覺(jué)自己年輕了，純凈了，更懂得孩子的心了，越來(lái)越真切地能傾聽(tīng)到孩子們脈搏的跳動(dòng)之音了。終于有一天，我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，這是我在校信通當(dāng)博腕時(shí)候得到的獎(jiǎng)品。積極舉辦班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓讀書(shū)成為孩子們生活中不可缺少的一件事，一件快樂(lè)的事，一件幸福的事，一件品嘗成功的事。我們做的就是一項(xiàng)花的事業(yè)，根的工程——踏踏實(shí)實(shí)地做孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”。走進(jìn)字里行間，那純真實(shí)的教育原生態(tài)紀(jì)錄，純真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育觀，讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學(xué)生大量的、高品味的閱讀，像