【正文】 有的孩子在活動(dòng)時(shí)喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。第二篇：珠心算教學(xué)我的珠心算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得楊橋小學(xué)李嬌霖珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項(xiàng)智力活動(dòng)。在珠心算課中，利用課內(nèi)外時(shí)間，定期或不定期舉行各種形式的珠算競賽，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。三、提高記憶能力與珠心算訓(xùn)練成正比記憶是指一個(gè)人再現(xiàn)“印象”的能力和手段，要增加孩子的記憶能力，必須進(jìn)行有效的訓(xùn)練。珠心算教學(xué)是一項(xiàng)健康有益的活動(dòng)，不但能培養(yǎng)孩子們超常的計(jì)算技能，而且能進(jìn)一步開發(fā)孩子們的智力，平衡左右腦的作用。孩子們雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中，要求動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，而且達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們思維的積極性，使孩子們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算二、營造一個(gè)活躍的課堂氣氛一般學(xué)生的熱情只有一會(huì)兒，怎樣把她們的熱情燃燒起來，讓這種積極性堅(jiān)持下去，除了激勵(lì)外，以趣味教學(xué)取代枯燥教學(xué)是很有效的，我常以互動(dòng)的形式和孩子一起比賽做練習(xí)題，以這種互動(dòng)的形式讓學(xué)生自己定目標(biāo)，讓學(xué)生在噼里啪啦的算盤聲中技能不知不覺得提高，在這種氛圍中學(xué)習(xí)的孩子不感到累，做完一套題還要求老師再做，就這樣在玩中學(xué)習(xí)，樂在其中。在吸引學(xué)生取得勞動(dòng)的最好成績而奮斗，競賽可以幫助落后的學(xué)生提高積極的進(jìn)取心，促進(jìn)創(chuàng)造積極性。珠心算的教學(xué)讓我也學(xué)到了很多，感悟也很多，我堅(jiān)信一個(gè)教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，由此可以看出一個(gè)教師的成長離不開自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思，我深信，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累的，只要勤奮，用”心“去做，一定會(huì)把這項(xiàng)有意義的事業(yè)做好。在我校羅彩仙教師的帶領(lǐng)下，她進(jìn)行珠心算教學(xué)已四年，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計(jì)算課程的觀摩研討與交流，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討授課方法，她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對(duì)哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路，使我受益非淺。在認(rèn)識(shí)算盤中我們就可以以謎語導(dǎo)入，然后用兒歌把算盤的結(jié)構(gòu)功能概括出來，通過謎語與兒歌讓孩子記住算盤的的名稱，算盤的結(jié)構(gòu)及代表的數(shù)。老師講述要生動(dòng)有趣，還可以加些動(dòng)作。例如在教學(xué)中也會(huì)遇到珠心算和教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)的現(xiàn)象。不斷努力把珠心算這門功課教好，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上也得到一定的提高。二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間在課堂上我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓他們與同伴、與老師之間多互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。一個(gè)重點(diǎn)是集體備課。二、校外活動(dòng) 校外活動(dòng)以“四區(qū)聯(lián)片”珠心算市級(jí)教研活動(dòng)為主。直到2013年春季培訓(xùn)時(shí)，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發(fā)的原點(diǎn)，反思珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初衷，思考為什么要搞珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)。一節(jié)課、三個(gè)案例撐起了我們一個(gè)學(xué)期的珠心算教研活動(dòng)，讓我們深感任務(wù)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)課題研究的重要性?！爸樾乃恪苯逃龑?shí)驗(yàn)聯(lián)片研討活動(dòng)紀(jì)要2013年10月31日下午，在棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)舉行了南京市“珠心算”教育實(shí)驗(yàn)聯(lián)片研討活動(dòng)。六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)非常好，不過在學(xué)生撥錯(cuò)時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)的糾錯(cuò)，使學(xué)生知道正確的撥珠方法及計(jì)算結(jié)果。由此可見攝山星城小學(xué)的珠心算實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不是剛剛起步，而是已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作也已經(jīng)開始大踏步的前進(jìn)。民生實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在上一次案例講述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將數(shù)珠互譯進(jìn)行細(xì)篇三：2012年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)2012年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期來，在縣珠心算協(xié)會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級(jí)珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以掌握基本技能為主線，以強(qiáng)化訓(xùn)練為措施，讓小學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責(zé)任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。教師通過講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對(duì)玩具有了更深的認(rèn)識(shí)。珠心算的提高有一個(gè)從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓(xùn)練有一個(gè)由淺入深，從簡單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的序列。一學(xué)期來教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個(gè)良好的心理素質(zhì)。為了弘揚(yáng)中國珠算心算文化，為了更好的發(fā)展神墨珠算心算事業(yè)，北京神墨教育機(jī)構(gòu)不僅成立專業(yè)的珠心算教學(xué)研討班子，并且每年組織珠心算校長交流會(huì)和教師交流會(huì)數(shù)場，有效的加速了珠算心算文化的發(fā)展與推廣。神墨珠心算在幼兒園的實(shí)踐中，不斷開展各種珠心算講座并與珠算專家聯(lián)系、探討，總結(jié)珠心算教學(xué)可以促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展，達(dá)到全腦教育的目的。在課程設(shè)置上，我們將學(xué)前班數(shù)學(xué)課程與珠心算課程進(jìn)行了整合，在知識(shí)體系上進(jìn)行有效的融匯，并且開設(shè)了珠心算研討小組。三四階段學(xué)習(xí)乘法的同時(shí)也練習(xí)多位數(shù)多筆的加減?！备鶕?jù)幼兒對(duì)新事物感興趣、好動(dòng)等特點(diǎn)，進(jìn)行清盤、撥珠等實(shí)際行動(dòng)操作訓(xùn)練，使兒童從心里喜歡上這一學(xué)具。（四）心算。幼兒園學(xué)前年級(jí)家長參加公開珠心算課程展示，受到了園長及家長的充分肯定。珠心算課程就是讓孩子們親自感受、親自習(xí)得、親自操作、熟能生巧，達(dá)到能夠自發(fā)性的學(xué)習(xí)效果。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。4．請(qǐng)學(xué)生給算珠起名，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分上、下珠。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應(yīng)放在離課桌邊1015厘米處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1—5各數(shù)的含義，結(jié)合算盤認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。（課件演示撥上1）撥珠要點(diǎn)：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。3．認(rèn)識(shí)5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（5）用5分別來說一句話。4題（先數(shù)一數(shù)，再實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）四、總結(jié)全課這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。一般人左手不靈，右腦未得到開發(fā)。同時(shí)他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優(yōu)勢： a、觸覺、視覺的反應(yīng)能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強(qiáng)；b、注意力集中，計(jì)算能力、觀察和記憶力增強(qiáng)； c、領(lǐng)悟力、判斷力大大增強(qiáng)，思維更加敏捷，學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到其它方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以外的課程也比同齡孩子接收得快得多； d、心理更加成熟，自信心大大增強(qiáng)、對(duì)挫折的承受能力也明顯提高； e、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標(biāo)。珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)都是采用“十進(jìn)制”計(jì)算法，珠心算只是增加了一個(gè)起調(diào)整作用的“五升制”。實(shí)踐表明：珠心算加、減、乘的計(jì)算幾節(jié)約了約50％的思維量，除法計(jì)算節(jié)約了約70％的思維量，乘除法的計(jì)算特別注意“基因”上的簡化。在每次做完練習(xí)題后應(yīng)收放好練習(xí)冊不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復(fù)習(xí)使用。連撥數(shù)游戲：打機(jī)關(guān)槍“啪、啪、啪。教學(xué)目的：，要求幼兒達(dá)到什么樣的程度。其中可包括： a 讓幼兒統(tǒng)一拿出練習(xí)冊，教師帶領(lǐng)幼兒做書中練習(xí)題。游戲口令：教師：小手準(zhǔn)備 幼兒：ok 游戲說明： ，例1，教師說：撥上4。二．游戲：“神奇的小算盤”此游戲安排到每節(jié)課“金手指”游戲后，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候幼兒的思維最清晰，最敏捷，注意力也最集中，而且剛剛進(jìn)行過算盤實(shí)撥的練習(xí)，這個(gè)時(shí)候練習(xí)也是最合適的。游戲口令：教師：順風(fēng)耳、順風(fēng)耳 幼兒：聽聽聽。例1：請(qǐng)幼兒和教師一起玩 游戲打電話，教師問：喂，是2756嗎？幼兒回答：我是2756。四．游戲：“千里眼”此游戲可用于開始教學(xué)活動(dòng)之前，即是復(fù)習(xí)上堂課的知識(shí)內(nèi)容，或?qū)W習(xí)完新的教學(xué)內(nèi)容后用于鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容。①.稍后請(qǐng)幼兒說出這一組數(shù)字中都有什么數(shù)，能說出幾個(gè)都可以，也不用考慮數(shù)字的順序。游戲說明：本套操《我有一雙靈巧的手》是“徐思眾珠心算”教學(xué)法的配套教材，包括內(nèi)容和動(dòng)作兩部分。千萬不要給幼兒增添心理負(fù) 擔(dān)。游戲開始時(shí)，教師一邊使用‘小拍手’，一邊說：“我有一雙靈巧的手”，（也可以不準(zhǔn)備教具，邊拍手邊說）幼兒接到指令后，把雙手舉起來，一起晃動(dòng)同時(shí)回答指令說“我的小手動(dòng)起來”。）內(nèi)容：五個(gè)小指頭，動(dòng)作：（雙手十指伸開，用力張合三次。（雙手張開十指手心朝下抖指。）親親露水，（雙手手心向里放在嘴處并插指，手指張合兩次。）右邊瞧，（右手立掌，左手食指、中指在右手心點(diǎn)指三次。本檔不夠減，退一加補(bǔ)。（補(bǔ)數(shù)）湊數(shù)減法的構(gòu)成 a、老師在算盤上演示51時(shí)遇到問題，請(qǐng)小朋友想辦法解決 b、再演示52，53，54分別請(qǐng)小朋友幫忙找方法 c、老師和小朋友一起總結(jié)出湊數(shù)減法，并編成兒歌記憶 湊數(shù)減法口訣下減不夠，減五加湊。珠心算，它首先讓小朋友認(rèn)識(shí)算盤，珠算、筆算、心算同步訓(xùn)練，在學(xué)會(huì)珠算的基礎(chǔ)上脫離算盤進(jìn)行心算。珠心算從珠算入手，從傳授少兒認(rèn)識(shí)“認(rèn)數(shù)”規(guī)律開始，筆算、珠算、心算同步訓(xùn)練，最后達(dá)到較強(qiáng)的心算技能。如：共有10道加減混合算的算術(shù)題，每道題由5筆加（減）組成，算得最快的可以4分鐘內(nèi)完成，中等水平的也可以在7分鐘內(nèi)完成，較差的也可以在10分鐘內(nèi)完成，準(zhǔn)確率達(dá)95%以上。每天要督促小孩做10至20分鐘的練習(xí)作業(yè)。）身體姿勢：（有動(dòng)作）；練習(xí)：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）三、練習(xí)撥1——5 單撥數(shù) 1——4的指法：右手放在個(gè)位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習(xí)。準(zhǔn)備：6~10數(shù)字卡； 1~10珠譯數(shù)卡片。“+”號(hào)的意義：醫(yī)院、醫(yī)生的標(biāo)志；和數(shù)字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。難點(diǎn)：小數(shù)加大數(shù)準(zhǔn)備：《摘蘋果》 49以內(nèi)的珠譯數(shù)卡片；過程：一、學(xué)習(xí)撥珠1~49復(fù)習(xí)撥珠1—10；寫出115等數(shù)讓幼兒認(rèn)，引出11—49?！保ㄗ⒁?變5的指法）出珠像圖，并認(rèn)識(shí)，注意區(qū)分1和5。作業(yè) ：練習(xí)5~7 三 一位數(shù)直加 31 ：摘蘋果； 32 ：1~49珠像圖作業(yè) ：練習(xí)8~10 四 12位數(shù)直加 41 ：誰的水果多； 42 ：1~99珠像圖 ；作業(yè)：練習(xí)11~14 五 23位數(shù)直加 51 ：小熊過橋；作業(yè)：練習(xí)15~17 六 湊數(shù)概念 61 ：鴕鳥下蛋；作業(yè)：練習(xí)18~20 七 12位數(shù)滿五加 71 ：豬八戒吃西瓜；作業(yè)：練習(xí)21~24 八 二位數(shù)滿五加 81 ：小狗媽媽買面粉； 作業(yè)：練習(xí)25~27 九 補(bǔ)數(shù)概念 91 ：收白菜；作業(yè)：練習(xí)28~30 十 12位數(shù)進(jìn)位加 101 ：拔蘿卜作業(yè) ：練習(xí)31~34 第一講 認(rèn)識(shí)算盤 學(xué)姿勢目的： 認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱、學(xué)會(huì)打算盤姿勢；內(nèi)容：認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱；會(huì)正確撥珠姿勢；學(xué)會(huì)撥5。優(yōu)勢之二：家長可以親自檢驗(yàn)小孩的學(xué)習(xí)效果。而珠心算從算盤入手，小孩子一開始接觸算盤就覺得好玩，撥弄珠碼不停，一下子就吸引了他們的興趣。追蹤調(diào)查表明：受過珠心算培訓(xùn)的兒童，在隨后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一般都能取得較為優(yōu)異的成績，并會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)一科，多科受益”的良好效果。心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動(dòng)內(nèi)化；即：在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。下加不夠，加5減湊。減看內(nèi)珠，夠減直減。）喵喵喵，（雙手拇指與食指相握，其他手指豎起，做小貓狀三次。）內(nèi)容：小鳥小鳥，動(dòng)作：（雙手拇指相扣，四指扇動(dòng)四次。）鞋帶自己系，（1.“鞋帶”：雙手相對(duì)，食指、拇指相碰兩次，其余手指伸直。）四小弟，（雙手握空拳，無名指直立伸出并曲指三下。配上一段輕松、舒緩的音樂，讓幼兒在游戲的同時(shí)體驗(yàn)美 的意境。促進(jìn)幼兒撥珠的能力，兩者相互作 用，對(duì)開發(fā)幼兒的大腦有很大的作用。教師也可以這樣問：倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是幾？幼兒回答：是8。（幼兒回答聽、聽、聽的同時(shí)手要做聽的動(dòng)作）游戲說明： 1．看珠像說數(shù)字，教師出示珠像卡片，出示的速度可根據(jù)幼兒掌握的程度而定，幼兒快速的說出珠像所對(duì)應(yīng)的數(shù)字。最后一名同學(xué)把聽 到的數(shù)字寫在黑板上。（教師可根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度逐漸增加數(shù)字）。然后，教師說出數(shù)字或計(jì)算題，要求幼兒心算的同時(shí)手指一定要有撥珠的動(dòng)作。幼兒要能跟隨教師的口令進(jìn)行撥珠。游戲包括：“金手指”、“神奇的小算盤”、“順風(fēng)耳”、“千里眼”、“我有一雙靈巧的手”，在每節(jié)課中的實(shí)施順序要固定。教給幼兒每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，都要經(jīng)過教師反復(fù)領(lǐng)練、逐一 巡查，幼兒之間比賽模式來鞏固。給出正確的概念。讓學(xué)生上廁所，休息，手指操（手指變變變）二、打算盤的姿勢表演交警動(dòng)作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會(huì)又快又好盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。珠心算的直觀模型作用能培養(yǎng)小孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)概念能力，珠心算的分析模型作用能幫助小孩子理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，提高解題能力。珠心算是以小學(xué)數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，以算盤為工具，用算珠示數(shù)計(jì)算的獨(dú)特運(yùn)算體系。但在生理構(gòu)造上，珠心算的學(xué)習(xí)是屬于技術(shù)性很強(qiáng)的操作學(xué)習(xí)，身體的協(xié)調(diào)與平衡是異常重要。教學(xué)實(shí)踐表明：掌握珠心算，是兒童獨(dú)特的生理現(xiàn)象，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，一般智力的兒童通過科學(xué)的方法訓(xùn)練都能掌握