【正文】 用較少的時間，突破了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，課堂效率也得到了提高。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率。正如前面所講的，部分教師片面地認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)活動中 實(shí)現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過程的運(yùn)用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學(xué)科、一個專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學(xué)手段。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)對輸入信息的解釋，通過與自己已有知識和經(jīng)驗的對照、刪除、添加和重組來完成。例如：在講授《連通器》一課時，船閘的工作應(yīng)運(yùn)了連通器的原理，但在我們的生活中不能直觀地看到，致使學(xué)生難以理解這個過程，但通過視頻會很直觀地看到船通過船閘由上游通往下游的過程，非常形象、直觀，使學(xué)生輕松的掌握了連通器在生活中的應(yīng)用。參考資料：《初中物理新課標(biāo)》《初中物理新教材教學(xué)參考書》《學(xué)校教育學(xué)》第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用湖北武漢黃陂一中楊建國國家教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的課程整合大致經(jīng)過了以下三個發(fā)展階段：第一個階段是二十世紀(jì)九十年代以前，只有少數(shù)語文教師使用幻燈、投影、錄音機(jī)等輔助教學(xué)。目前仍處于積極探索實(shí)驗階段，發(fā)展勢頭很猛。在閱讀教學(xué)中，利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、可動能變、形象直觀的特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，獲得較佳的教學(xué)效果。據(jù)美國的一項調(diào)查表明，采用多媒體CAI這種教學(xué)方式，成功率比普通教學(xué)方法提高 38％，而培訓(xùn)時間卻減少了 31％。學(xué)生自己上臺來操作電腦，興趣濃厚，場面熱烈，課堂氣氛也就會非?；钴S。大大地增強(qiáng)了課堂的知識密度，提高了課堂信息容量。現(xiàn)在最常使用的輔助教學(xué)軟件是Powerpoint，Authorware，F(xiàn)lash等。我估計，黃群芳是語文老師，而余衛(wèi)星是計算機(jī)技術(shù)人員。但是語文教師的精力總是有限的，不能每篇都去制作，也沒有必要。二是制作素材。課件成品經(jīng)過以上各個步驟，課件成品便產(chǎn)生了，這時便可以拿到課堂上使用了。（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。聲音的設(shè)計要適量應(yīng)情，勿貪多亂用。（4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。動畫一般應(yīng)具有重復(fù)演示功能，學(xué)生可能一次沒看清，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。計算機(jī)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使得有些人認(rèn)為課堂教學(xué)從此可以告別黑板與粉筆的時代，因而屏幕遮擋住了黑板，課件顯示代替了板書。教師的基本功是一個不可回避的話題。答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡單劃一。我堅定地相信每一個語文老師都有能力學(xué)好用好多媒體教學(xué)技術(shù)。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語言的朦朧、模糊美如果用具體、生動的畫面去代替，會破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺。重人機(jī)對話，輕師生交流。同時由于課件的畫面要經(jīng)常變動，用課件呈現(xiàn)的板書也就具有短暫性。這本身就是一種對多媒體無知或者至少對多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現(xiàn)。剪輯的內(nèi)容要集中表現(xiàn)課件主題的內(nèi)容，根據(jù)需要盡可能短小。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。對于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。CAI 軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識的重要來源。下面我結(jié)合課件素材的使用，展示一個完整的課件制作過程。方便、快捷、實(shí)用。腳本設(shè)計相當(dāng)于制作說明書，突出制作過程，展示微觀制作要求。所以，在語文教學(xué)中，老師們更多的是用Powerpoint制作課件。⑶多數(shù)語文教師計算機(jī)水平有限，需要他人幫助。多媒體教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動力。創(chuàng)設(shè)新穎和諧的教學(xué)情境，畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，師——機(jī)——生三者對話，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們語文教師也可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。學(xué)生獲得知識的感官是多方面的，眼、耳、鼻、舌等感官都能把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過理解分析、歸納綜合而獲得知識。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科課程整合的優(yōu)越性。標(biāo)志性的口號是“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”。一、現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的課程整合的現(xiàn)狀。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)的難點(diǎn)上很難有所突破，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙也比較困難，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在方法、時間、空間和地域上的限制。這就為協(xié)調(diào)教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了很大的空間，我們可以在課堂教學(xué)中用更多的時間啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會討論、思考、探索有關(guān)物理問題，主動參與物理課堂教學(xué)，從而切實(shí)加強(qiáng)師生交流活動與協(xié)商學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)物理的能力。初中物理課標(biāo)，正是利用了多媒體具有聲、形、色于一體的特點(diǎn)，設(shè)計了一系列有趣的視頻觀察、動手做實(shí)驗等活動，力求做到寓教于樂、寓學(xué)于樂之中，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的方式去做科學(xué)，學(xué)科學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生“在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的問題”。不然學(xué)生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好?，F(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不僅給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)課堂，還有利于充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于健全學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時對提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了極大的作用。在這種錯誤的思想認(rèn)識之下，部分語文教師可能由于節(jié)省時間，就忽略了教學(xué)過程的系統(tǒng)性，而現(xiàn)代教育技術(shù)的存在只是起到了優(yōu)化教學(xué)過程這個系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學(xué)過程的每一個系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現(xiàn)的突發(fā)問題。現(xiàn)代技術(shù)教育手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越顯示它那強(qiáng)大的魅力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動地參與教育活動，教育才有效。教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗。深深的吸引住了學(xué)生們的目光，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便顯得非常濃厚，課堂效果極佳。這樣一來，學(xué)生更能融入課堂，融入教學(xué)。例如：我在教授初中七年級語文課文《黃河頌》時，為了實(shí)現(xiàn)知識的遷移，使學(xué)生更容易理解課文的寫作背景、課文內(nèi)容、文章主旨，我便利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，深刻挖掘知識內(nèi)涵，借助舊知與舊知的聯(lián)系，舊知向新知的延伸來擴(kuò)展知識，以遷移到未來所學(xué)的知識，整合各科教學(xué)資源服務(wù)語文教學(xué)，為學(xué)生更好地理解課文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)語文教學(xué)運(yùn)用誤區(qū)前任教育部長陳至立曾經(jīng)指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?？傊?，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)的普及，教學(xué)領(lǐng)域必將發(fā)生相應(yīng)的變革。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究。（2）有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢（1）、生動激趣，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性興趣是最好的老師，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動。（2）、應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件在教學(xué)中播放，優(yōu)秀的CAI 課件集文字、聲音、動畫于一體。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 思想品德 教學(xué) 運(yùn)用在思想品德教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)大有優(yōu)勢。它利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于達(dá)到教學(xué)的效果，利于培養(yǎng)學(xué)生