潛能生輔導計劃大全-文庫吧在線文庫
【正文】 、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。想辦法提高這些學生的學習興趣，提高他們的自信心，發(fā)現(xiàn)其閃光點，并加以引導，多加鼓勵表揚。第三篇：潛能生輔導計劃潛能生輔導計劃一、輔導對像楊光池、趙龍星、沙萬明、趙貴勛、李全奇、何竹娟、沙金龍、雀劍蘭、趙秋霞、二、潛能生狀況的分析從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動，經(jīng)常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。目前，太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。家教配合更為重要。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。二、我班潛能生情況分析我班潛能生比率占全班20%左右。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶后進生的同學。養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。良好的學習習慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩(wěn)定。發(fā)動小組內(nèi)同學還有小老師的力量。每周向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；學生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但一定要實際有效。觀察、了解、談話，時刻關(guān)注學生的行為，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的苗頭，視情況、程度或談話、或批評，端正態(tài)度，知錯改正。在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度、學習方法、當天必須完成的學習作業(yè)量等。根據(jù)學校要求完成兩名位潛能生、三名學困生的轉(zhuǎn)化工作。針對后進生學習目標不明確，進行學習目的教育。持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格?！笔聦嵣希瑵撃苌灿衅溟L處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個潛能生的轉(zhuǎn)化工作。如班上的毛暉雄等同學。本學期，我將一如既往地進一步做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會（二）培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習慣，提高學習成績。反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。老師一會不在，那顆
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