【正文】 境，良好的人際關(guān)系與意蘊豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因為一定程度上精神財富遠(yuǎn)比物質(zhì)財富來的重要。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處，滋潤干涸的心靈。我們相信,通過這次演講稿的書寫，老師們收獲的不僅僅是鼓舞與激勵,更是對教育工作的一次深刻感悟。05年建校時，兩個中心校和一個村小的13名教師走到了一起，從思想和工作目標(biāo)上都各有所見。二、情感激勵，促教師團(tuán)隊精神的形成學(xué)校管理“三分管理七分情”，因此，在教師隊伍建設(shè)中要倡導(dǎo)團(tuán)隊精神，營造和諧合作的氛圍，樹立正確的競爭觀，作為管理者要重視與教師的情感交流，建立起與教師的融合力。領(lǐng)導(dǎo)的信任和尊重可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煇蹗従礃I(yè)的精神力量，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。自我反思。如根據(jù)后進(jìn)生的具體表現(xiàn)研究“他為什么上課要吵鬧？”“他的作業(yè)為什么總不能完成？”針對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提出“課堂如何關(guān)注后進(jìn)生？”“怎樣調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性？”等。我清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前教育正面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中，一所學(xué)校的成敗興衰，關(guān)鍵在校長的管理領(lǐng)導(dǎo)能力，以人為本，構(gòu)建和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊，努力創(chuàng)造良好的工作氛圍，是促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的最好途徑。為了縮小城鄉(xiāng)之間教育的差異，為農(nóng)村的孩子撐起一片晴空，我校提出了“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅定的起點”的辦學(xué)目標(biāo)，并用醒目的大字寫在校園的圍墻上，時刻提醒教師：我們所做的一切是為孩子的終身發(fā)展服務(wù)，我們的工作標(biāo)準(zhǔn)要高，方法要活，要講究實效。二、情感激勵，促教師團(tuán)隊精神的形成推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部體制改革，引進(jìn)激勵機制對激發(fā)教師的活力發(fā)揮了重要的作用，但也出現(xiàn)了一些問題。會上，我親自為她獻(xiàn)上深情的祝賀詞，戴上光榮的退休花，請她講自己教師生涯中的故事，讓全體教師和她合影留念等，以此激勵在職教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的情感。領(lǐng)導(dǎo)的信任和尊重可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煇蹗従礃I(yè)的精神力量，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。自我反思。課題研究。我們充分發(fā)揮中心校的示范輻射作用，借助支教的有利條件，和中心小學(xué)開展校際交流研討活動。從教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)軌的過程，折射著教師工作的酸甜苦辣，教師們的確在成長，他們的感悟多了，反思多了，課堂活了，管理順了??這一系列舉措既促使教師練好了內(nèi)功，又促使了教師教科研能力的發(fā)展，形成學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，讓老校煥發(fā)出了現(xiàn)代教育濃郁的氣息在日常工作中，每個人都處于決策、管理、執(zhí)行等不同的角色，處于宣傳、經(jīng)營、技術(shù)等不同的崗位、不同的部門。這是一個問題的兩個方面。我覺得,這是評價一個機關(guān)團(tuán)隊是否和諧的首要標(biāo)準(zhǔn)。三是關(guān)心職工待遇。,創(chuàng)造和諧環(huán)境。只有這樣,才能使人際關(guān)系更加純潔,更加和諧,更加長久。要時刻關(guān)心干部職工政治上的進(jìn)步,充分發(fā)揮局黨委的教育領(lǐng)導(dǎo)職能,引導(dǎo)干部職工樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,幫助其找準(zhǔn)人生的坐標(biāo),把握正確的發(fā)展方向。要壓擔(dān)子,加負(fù)荷,通過開展工作評比、技能競賽等活動,使職工的業(yè)務(wù)能力不斷增強,工作成績更加突出,整體工作水平登上一個新臺階。這是一個單位最終的價值取向。二是加強公共資源管理,把增量上、存量上、入口上、動態(tài)上全方位、全過程的監(jiān)管落到實處。二是辦實事辦好事,提高服務(wù)水平。三是繼續(xù)推進(jìn)服務(wù)社會化,加強溝通與合作,鼓勵和支持有條件的單位擴大服務(wù)社會化的范圍和項目。各項活動要體現(xiàn)濃郁的文化氛圍,體現(xiàn)深度的文化熏陶,有利于增長知識和才干,使干部職工達(dá)到展示才華,張揚個性,彰顯能力,烘托氛圍,擴大視野,提高素質(zhì)的目的。一是要把構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊,納入領(lǐng)導(dǎo)重要決策內(nèi)容之中,制定長期規(guī)劃目標(biāo),合理確定方法步驟,真正把構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊落到實處。管理上的矛盾往往是因為有的目標(biāo)制定的過高,使職工喪失了工作信心。班主任與科任教師的這種協(xié)調(diào)性所產(chǎn)生的巨大動力，是眾所皆知的道理。從而破壞了班主任對全局的管理和把握，造成班級管理的混亂。他只恪守著自己的一方小天地?！弊运姜氉鹦徒處煟麄儠蓴_到班級的正常管理，攪亂學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，甚至嚴(yán)重干擾其他學(xué)科教師的教學(xué)，影響一個班級的和諧發(fā)展。那么這種類型的教師，他們今天為什么是這樣的工作態(tài)度呢?是年紀(jì)大了有了船到碼頭車到站的想法?是工作中遇到了挫折遭受了打擊?是日常生活消耗了太多精力?是個人價值觀起了變化……班主任最好先了解他們的個人情況，摸清造成這個教師目前這種工作態(tài)度的具體原因，再針對性地做他的工作。只有把科任教師的積極性調(diào)動起來，才能真正建設(shè)管理好班集體。同時，班主任應(yīng)做到虛心誠懇，團(tuán)結(jié)熱情，要正視自己工作的失誤，認(rèn)真聽取科任教師的意見、建議甚至批評，不能擺班主任架子。比如，可在召開班級任科教師會時，本著為學(xué)生發(fā)展和班集體進(jìn)步的目的，在公正公平的原則下，讓各科任教師提出批評和自我批評，提出對班級建設(shè)的合理化建議，從而讓自私獨尊型教師認(rèn)識到其言行的錯誤，明白到教育教學(xué)如果因為他而不能和諧共進(jìn)，最終結(jié)果是兩敗俱傷。三、面對自私獨尊型自私獨尊型，這類型教師是讓班主任非常頭疼的科任教師。這類科任教師也能配合班主任工作，但對班級的管理，他不會主動提出任何意見，也不承擔(dān)任何責(zé)任，他的目標(biāo)很明確，只管好自己的課堂，只注重自己的教學(xué)效果。這類科任教師是班主任最有力的助手，最有效的支撐點。三是針對歷史遺留問題,做到嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行政策,本著先易后難、關(guān)心職工利益的原則,妥善處理好歷史遺留問題,并耐心做好群眾來訪的解釋工作。一個單位在發(fā)展的過程中,會遇到各種各樣的矛盾,對這些矛盾要用心去化解,綜合運用行政的、經(jīng)濟(jì)的手段加以解決,確保和諧機關(guān)團(tuán)隊的順利構(gòu)建。二、構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊工作措施構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊是一個需要長期努力的系統(tǒng)工程,必須有計劃、有組織地采取長效措施加以構(gòu)建。一是要改善辦公條件,要使辦公條件逐步滿足社會的發(fā)展和工作任務(wù)的需要,跟上時代的步伐,特別是要注重辦公條件的科技含量。經(jīng)營工作是事關(guān)我局5000余名干部職工安居樂業(yè)的大問題,是我們構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的物質(zhì)基礎(chǔ)?！盀槭∥褪≌行墓ぷ鞣?wù)、為省直機關(guān)服務(wù)、為廣大干部職工服務(wù)”是我局一切工作的出發(fā)點和落腳點,是構(gòu)建和諧機關(guān)團(tuán)隊的關(guān)鍵所在。 關(guān)后勤資源進(jìn)行科學(xué)合理的配置。而制度務(wù)必要實用、有效,否則形同虛設(shè)。要建立嚴(yán)格的獎懲制度,對工作有成效,兢兢業(yè)業(yè)干事,開拓創(chuàng)新出成果的能人給予獎勵。責(zé)任上分,決策上合。要通過一些有益的制度和活動,正確引導(dǎo)同事與同事之間、職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的交往向著健康、正常的方向發(fā)展。五是要注意善于發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才。對職工在工作中取得的成績,要及時給予表揚。和諧不會駐足于一個衰敗落伍的集體。所以，要在對大環(huán)境、大趨勢和自身準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，提出和制定明確的、充滿希望的并且通過努力可以實現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃；對我們每位員工來說，要根據(jù)集體目標(biāo)和自己的理想，確立自己的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。通過“請進(jìn)來”、“走出去”，加強橫向聯(lián)系，開拓工作思路，促進(jìn)優(yōu)勢互補，在內(nèi)外合作中促進(jìn)教師的成長。我們一方面學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，一方面提倡教師以身邊實際問題為切入點，以案例、隨筆的形式進(jìn)行研究。我們在每月的備課檢查中將教案修改作為重點來查。記得上學(xué)期 能這樣做。我從來沒有經(jīng)歷過這樣大的場面，這次活動真的讓我長了不少見識。以活動為契機培養(yǎng)教師的團(tuán)隊精神。通過討論，大家對今后學(xué)校的發(fā)展充滿了信心，同時也有了一種職業(yè)危機感。如何讓西塔小學(xué)這樸素的名字響起來，讓學(xué)校真正成為師生熱愛的大家庭，工作、學(xué)習(xí)的快樂園，在現(xiàn)代教育改革的浪潮中占有一席之地呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵是要提高教師素質(zhì)。通過“請進(jìn)來”、“走出去”、“結(jié)對子”的方式，加強橫向聯(lián)系，開拓工作思路，促進(jìn)優(yōu)勢互補，在團(tuán)結(jié)合作中促進(jìn)教師的成長。二是課堂觀摩，即在教研組內(nèi)開展“評課、說課”，互相觀摩課堂教學(xué)，取長補短，將別人的經(jīng)驗帶回自己的課堂，應(yīng)用于實際的教育教學(xué)情景中。領(lǐng)導(dǎo)心系教師，教師才會支持領(lǐng)導(dǎo)的工作。今年“六一”兒童節(jié)，我們舉行了“師生同樂，喜慶六一”藝術(shù)節(jié)，大會的精心組織，精彩的文藝節(jié)目，精致的作品展示，讓與會的學(xué)生家長代表和董事會領(lǐng)導(dǎo)嘖嘖稱贊。今年在學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作中，我們在校內(nèi)開展了“學(xué)校教育現(xiàn)代化，我們怎么做”的大討論。也就是說，一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，不但要有服務(wù)意識，創(chuàng)新意識，更要有團(tuán)隊意識，構(gòu)建一個和諧的班子隊伍和奮進(jìn)的教師團(tuán)隊，學(xué)校的工作一定會蒸蒸日上，管理起來才會得心應(yīng)手。我從這句話中體會到：從簡單的任務(wù)到繁雜的任務(wù)，從小的團(tuán)隊到大的團(tuán)體...這次演講僅僅圍繞主題,倡導(dǎo)老師之間的團(tuán)結(jié)互助、諒解與寬容，促進(jìn)老師之間的和諧，努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教職員工都能在信任和關(guān)愛中，體驗生活的美好和人生的幸福,形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。大學(xué)里學(xué)生之間的接觸比較頻繁，用心 營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍會使校園融洽起來?！被厥讱v代書院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點，想必為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情。沉浸在和諧的校園中你就會發(fā)現(xiàn)：原來和諧是一種熏陶，一種感覺，一種氛圍。你怎么能自己放棄呢？老師相信你，你一定能學(xué)好的，這次你看你這么做，該怎么處理呢？這個學(xué)生馬上意識到自己的錯誤，說，老師我知道錯了，我馬上去向歷史老師承認(rèn)錯誤并且好好的學(xué)，決不辜負(fù)你對我的期望。原來，在上課時，老師叫做試卷，有一個非常調(diào)皮的學(xué)生做不到試卷，就在卷子上寫下：“我做不到，做到也不做，看你怎么樣？”歷史老師一看到學(xué)生如此的寫，非常生氣，就說，你做不到，書上沒有答案嗎？怎么不翻書看看呢？誰知這個學(xué)生不但不承認(rèn)錯誤，還大聲說，我就是做不到，也不翻書，看你把我怎么樣，就在課堂上和老師發(fā)生了爭吵，于是老師就說我不和爭吵了，我去找你們班主任去，讓她來處理好了。第三要用雙方盡量滿意的方法來解決問題，而不能有所偏袒，讓事情朝著不利的方向發(fā)展。總之構(gòu)建和諧的人際關(guān)系有利于和諧班級的建設(shè)，同樣積極構(gòu)建