【正文】 精力是很有限的，而且學(xué)校的硬件設(shè)備差，沒(méi)有教學(xué)用的電腦，有的學(xué)校甚至連教學(xué)用的掛圖都沒(méi)有，只有一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)，所有教具都必須由教師自己準(zhǔn)備，備課需要花較多的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能給他們提供一些獲得成功的機(jī)會(huì)，如提問(wèn)答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，上臺(tái)板演過(guò)程正確，分組討論積極參與，課外作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真等，使他們體驗(yàn)到從未獲得過(guò)的成功喜悅。當(dāng)他們用所學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，那種心理上的愉悅是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。通過(guò)教學(xué)實(shí)例提高教師進(jìn)行新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的能力隨著新課程改革的深入，教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑，需要廣泛的、深入的溝通和交流，需要專(zhuān)家和教研員對(duì)實(shí)施課程教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和幫助。課改近幾年以來(lái)的初中語(yǔ)文統(tǒng)考試題中，試卷的內(nèi)容一般有三個(gè)部分，第一部分是“積累和運(yùn)用”。但這些分值也不是輕而易舉就能得到的，因?yàn)樗笤谀瑢?xiě)的詩(shī)句中不得有錯(cuò)別字，而且有的也不是死般硬套的給你出上句讓你補(bǔ)下句，而是一些理解性的默寫(xiě)。在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。,我認(rèn)為39。三、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生交互修改作文。對(duì)學(xué)生的教育要“嚴(yán)中有愛(ài)”，讓學(xué)生愛(ài)上你所教的科目。優(yōu)秀教師資源的流失由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。（2）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)新課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。我們?cè)S多教師沒(méi)有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來(lái)，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動(dòng)制度》等。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師備課，寫(xiě)教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒(méi)有落到實(shí)處。為此，要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，對(duì)教師進(jìn)行新教材知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時(shí)掌握新教材的編寫(xiě)思路和基本理念，了解教材的設(shè)計(jì)思路，掌握教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。二是重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。同時(shí)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，對(duì)不同年級(jí)、不同層次教師的課都要聽(tīng)，力求每學(xué)年對(duì)所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對(duì)青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對(duì)性。一、打開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)的局面口語(yǔ)教學(xué)是新教材的重要組成部分。這有利于消除學(xué)生緊張、拘束、畏懼的心理，使他們放得開(kāi)、愿開(kāi)口、敢開(kāi)口。當(dāng)然對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)要貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，教師要抓住各種契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)?？傊嫣岣咿r(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，應(yīng)檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開(kāi)學(xué)情況等，匯總信息，掌握情況，并報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。（2）重視“教學(xué)常規(guī)管理”和“師德師風(fēng)建設(shè)” 一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。“兩法”：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。提高課堂教學(xué)，首先要提高教師的教學(xué)意識(shí)，抓好教學(xué)反思。因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。針對(duì)目前存在的問(wèn)題與困難，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓好“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。此外，許多教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買(mǎi)什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題近年來(lái)，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場(chǎng)化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋，有的教師素質(zhì)差。第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。第四，教師要有愛(ài)心和敬業(yè)精神。我認(rèn)為第一先要讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫(xiě)什么，想到什么寫(xiě)什么，愿意寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，實(shí)在是沒(méi)有可寫(xiě)的可以到書(shū)本中或課外書(shū)中找一優(yōu)美的語(yǔ)段抄下來(lái)，這樣他們會(huì)沒(méi)有顧慮，也沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言感受能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍?！耙宰x為主”是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓?，F(xiàn)在我們的教師在上閱讀課文時(shí)，與講讀課文一樣，把一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好文章浪費(fèi)了。所以要考好此類(lèi)的題型必須要在教學(xué)中特別注重古詩(shī)詞的背誦及積累，爭(zhēng)取在這一題型上不要失分。那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生考一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是為了鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，以及提高學(xué)生的素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生某一階段（一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度，動(dòng)手能力，口頭表達(dá)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)，答卷分?jǐn)?shù)等方面，綜合計(jì)算出評(píng)價(jià)結(jié)果；同時(shí)附帶指明努力方向和激勵(lì)意志的評(píng)語(yǔ)。教學(xué)時(shí)如果不考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，不注意聯(lián)系日常生活實(shí)際，不設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題情境；只是按照教材的編排順序，由概念到定義，由法則到公式，由例題到練習(xí)，最后布置作業(yè)；久而久之，必然讓學(xué)生感覺(jué)形式單調(diào)，枯燥無(wú)味。不少學(xué)生對(duì)自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)缺乏信心是源于多次考試的失敗。評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。另一方面，教師在組織學(xué)生合作、探究性學(xué)習(xí)時(shí)，不善于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景：一種是教師很少組織學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作探究性學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；另一種是在組織學(xué)生合作、探究性學(xué)習(xí)時(shí)盲目分組，不明確學(xué)生職責(zé)，不明確探究的方式方法，沒(méi)有探究的目的和方向。二、教師存在的問(wèn)題教師備課存在問(wèn)題。還有部分學(xué)生從自身家庭經(jīng)濟(jì)情況考慮，認(rèn)為即使考得起，家里也送不起，只圖混個(gè)畢業(yè)證可以外出打工。存在知識(shí)欠賬?？杀M管這樣狠抓教師上課的質(zhì)量，可成效還是不很明顯。四、“三、三、六”下更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。很多典型的例題的方法不止一種。對(duì)例題的反思對(duì)于數(shù)學(xué)的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。在“三、三、六”教學(xué)模式下，好多的知識(shí)大都是學(xué)生自己去獲取，所以在數(shù)學(xué)概念上更應(yīng)該注意理解和強(qiáng)化。一、認(rèn)真解讀”三、三、六“，激發(fā)