【正文】 AE相等嗎?如相等，請證明，如不相等，請說明理由。從而滲透愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。因此多媒體課件在數(shù)學課堂教學的運用一定要緊扣教學目標和教學內容，要根據(jù)不同的教學目標和教學內容的特點去選擇、運用不同的多媒體技術，充分發(fā)揮其在教學上的優(yōu)勢，不能把數(shù)學搞成電腦多媒體功能的成果展覽。一般說來，板書既包括備課過程中設計好的相對固定的部分，也包括上課過程中針對具體問題、具體情況臨時書寫的部分。在課堂上教師應注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。初中數(shù)學的課程改革只有在提升教師綜合素質、轉變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程和學習資源的目的?！迸d趣是最好的老師，是積極探索某種事物的認識傾向，是學生學習的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。多媒體教學直觀演示，可以化靜為動，化抽象為形象，可以把豐富的信息多層次、多渠道、多角度地向學生進行傳輸和反饋，刺激了學生多種感官的參與，使幾何概念真正“活”起來，發(fā)揮著靠教師嘴巴講解無法達到的作用。這樣，學生學得輕松，教師教得省力，提高了教學效率。四、利用多媒體提供多層次的練習，有效實施因材施教。在“牛刀小試”、“中考試題”這兩部分的試題由易到難，學生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況而選擇不同層次的題目，并且題目與答案均有超鏈接，可以自由點擊?！罢n堂教學是實施素質教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學對學生知識的把握和能力的培養(yǎng)尤為重要。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的熏陶下，對這一內容產生了極大的愛好和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。計算機發(fā)展進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數(shù)學教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地，接著顯示兩人同時從兩地對面走來，最后顯示兩人同時從兩地對面走來，最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學完《千米的熟悉》后，我就布置學生找一些有關“千米”這一長度單位的資料，結果有學生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。僻如在教學《角的熟悉》時，學生最輕易犯“角的大小與構成角的兩邊長短有關”的概念性錯誤。這種非常直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經驗交流第四篇：多媒體在初中數(shù)學教學中的應用多媒體在初中數(shù)學教學中的應用作者信息：江西省全南縣第二中學 陳總平中學一級 341800 學科：初中數(shù)學摘要：多媒體進課堂加大課堂容量利于激發(fā)學生學習興趣恰當運用現(xiàn)代信息技術手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。例如，許多學生學習幾何有難度，總是無法想象那些空間。再如，在教學 “認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的 多邊形——三角形。這比 傳統(tǒng)教學中的：“看這里，跟我學，請注意。培養(yǎng)他們的自信心，和解題的興趣。多媒體作為一種輔助教學工具，它集聲音、圖像、文字等為一體，可以有效地把動態(tài)的事物變成靜態(tài)的，抽象的知識直觀形象化，無聲的變成有聲的，教師還可以利用多媒體給學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，更好地突出教學的重點，突破難點，從而讓學生更好地形成完整的數(shù)學知識體系，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，這都是傳統(tǒng)教學所無法替代的。在以往的數(shù)學教學中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺上講得興趣盎然，學生在下面聽得昏昏欲睡。多媒體不光可以顯示信息，使學生獲得知識，它還能幫助學生運用知識和技術，發(fā)展智力、才能。五、多媒體技術在教學應用中應注意的問題多媒體技術介入教學領域，給教學帶來了新的生機，提高了教學效果。同時，如果多媒體技術刺激思維時間過長，也會分散學生的注意力，造成學習疲勞，降低學習效果率，失去多媒體技術應用的價值。教師要結合教學內容，依據(jù)大綱，遵循學生的認知規(guī)律，設計周密的多媒體介入方案，把多媒體用在知識點刀刃上，才能取得理想的教學效果。這樣人機交互，迅速反饋，視聽合一。三、有效利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力數(shù)學是最富有創(chuàng)造性的學科之一，它是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學，那么多媒體信息技術可以創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生的創(chuàng)新能力。此外，若學生在學習解題過程中產生困難，教師也可以利用多媒體為學生展示出解題的思路，幫助學生掌握具體的解題方法，激發(fā)學生的抽象思維能力?？傊?，恰當運用現(xiàn)代信息技術手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學內容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。再例如在講授“邊角邊公理”時的課件設計了翻畫片找全等三角形的游戲。這樣融合多種感官參與學習的教學生動直觀，大大地提高了課堂容量和學習效率。類似這樣的課件還有《垂直平分線的性質》《平行四邊形的判定》《圓和圓的位置關系》等。下面就談談自己用多媒體上數(shù)學課的一些體會：一、加大課堂容量利用多媒體可以通過優(yōu)化教學信息、增加教學容量來增強數(shù)學教學效果，提高教學效率。無論科學技術以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設計，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠不會被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動教育改革的深入發(fā)展。結果有些學生得到邊長的角大這一錯誤的判定。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。這堂課不僅使學生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學任務，且融知識和技能于一體，學生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。良好的思維能力不是憑空而生的，它依靠于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質所受的思維練習密切相關。這類應用題既要學生把握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關系，而且還要會應用它們之間的關系解題。例如：在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點把握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。八戒一聽瞪著眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學生、點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生學習愛好，將極大程度地提高學生學習的效率。考慮到這一內容比較抽象，學生難以理解，所以我先提出問題質疑：同學們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學生都產生了強烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。現(xiàn)代化的課堂教學形式多種多樣，這首先得益于教育技術的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學所更新，接下去的是更吸引人的網絡教學。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。學生在這種情境之中就會積極思考，在活動中會主動參與。這節(jié)內容我就利用了通過幾何畫板軟件，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學生的面前。同時，我選了一張蝴蝶的圖片，并對它進行了形象的分解，引導學生得出軸對稱圖形的定義。在數(shù)學課堂教學中，使用多媒體輔助教學，將極大地豐富了課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。比如課堂上創(chuàng)設問題情景，使學生有強烈的解決問題的欲望。如一些數(shù)學符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將只會適得其反。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此成為教學中的難點。（四）、運用多媒體，有效提高學生愛國主義意識。如教學平移、旋轉、軸反射等幾何變換時，在電腦上動畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂直觀得多。又如在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。例題、習題，使教與練的容量大大地增