【正文】 合作探究情況，簡要?dú)w納，根據(jù)討論要點(diǎn)，指出學(xué)生應(yīng)會的知識，掌握的方法。通過學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā)，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會。質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問質(zhì)疑，防止漫無目的的設(shè)疑。四、訓(xùn)練檢測，以達(dá)到運(yùn)用知識培養(yǎng)能力的目的。申主任來我校開了個”四步探究教學(xué)法“研討會后，使我對四步探究有了進(jìn)一步的了解。老師和學(xué)生一起進(jìn)行思想交流，思想啟發(fā)，用問題來升華問題，以思想啟發(fā)思想，以智慧啟迪智慧，讓大家相互影響。做到知識目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)化；方法目標(biāo)程序化。應(yīng)該像四步探究那樣，想方法誘發(fā)學(xué)生主動參與，讓孩子在動腦、動手中激發(fā)探求知識的興趣，從而提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。第一步主要是通過自讀文本，提出疑問，找出不解之處，或者教師設(shè)疑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)新內(nèi)容的興趣，帶著好奇進(jìn)入課堂。一、對四步探究教學(xué)法的理解四步探究教學(xué)法的核心是先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！兜茏右?guī)》中說到“學(xué)有疑，隨札記，就人問，求確義”，四步探究教學(xué)法正是緊扣了一個“疑”字和一個“探”字。學(xué)生在個體自主探究的基礎(chǔ)上，遇到不懂的問題小組討論，解決問題。需要教師帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實際，準(zhǔn)確并正確地進(jìn)行歸納和整理。在此，本人就針對這些誤區(qū)，和大家一起探討、尋求有效的改進(jìn)措施。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學(xué)習(xí)。在這種“滿堂問” 的支配下，教師在課堂上連續(xù)提問，或是非問，或選擇問，或填空問，或自問自答，學(xué)生則習(xí)慣性地舉手，倉促地回答問題，或置之不理，保持沉默。首先是設(shè)計問題要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在課上和課后，老師和學(xué)生能有個別交流，特別是對于落后的學(xué)生，了解他的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效學(xué)習(xí)當(dāng)中得到發(fā)展和提高。語文課堂教學(xué)中教師不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決問題，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂效益低，集中表現(xiàn)在優(yōu)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽，學(xué)困生吃不了，互相制約，教師無法科學(xué)配置講授與練習(xí)的時間，無形浪費(fèi)了課程資源。課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點(diǎn)，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）教師提供的問題沒有合作學(xué)習(xí)的價值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決，但教師還要組織學(xué)生合作。課堂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的變化。訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。問題來自學(xué)生須在回到學(xué)生中去。多變互動，合作探究——互動。教學(xué)的原則是：自主性、合作性、問題性、探究性、宏觀性、矯正性和民主性，體現(xiàn)了使受教育者學(xué)會學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生存的教育觀。從而對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)該有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。以前只是把自己對文本的感受不假思索的硬塞給學(xué)生，根本沒給孩子思考探究的時間和空間。因為學(xué)生的本質(zhì)是思維，積累的特點(diǎn)是瑣碎。應(yīng)用到教學(xué)中，申主任告訴我們就是讓學(xué)生上會自習(xí)，自習(xí)讀，自己習(xí)，那么老師干什么呀？老師現(xiàn)在的作用就是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生提規(guī)范的為題。這就是我們必須理解的“四步探究教學(xué)法”的科學(xué)實質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個內(nèi)涵，我們在具體運(yùn)用過程中才能做到觸會貫通，才能達(dá)到心中有模而實際物模的境界。質(zhì)疑的問題忌瑣碎重復(fù)，要有探究的價值要重視質(zhì)疑的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生精力思考—發(fā)現(xiàn)—提問—篩選—梳理的思維過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨即轉(zhuǎn)化、歸納和補(bǔ)充，最終梳理本節(jié)要探究的主要問題。讓每位學(xué)生身臨其境。深入探究也就相當(dāng)于課堂學(xué)習(xí)的延伸，讓學(xué)習(xí)到圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社會生活中去探究，給學(xué)生更多讀書、動腦、動手、實踐、探究的機(jī)會，把學(xué)生培養(yǎng)成有思維、有能力的創(chuàng)造型人才?？勺寣W(xué)生小組合作，集思廣益、各抒己見，使問題的解決方法逐步明晰。在第一環(huán)節(jié)激趣引題，自主探究中，教師的導(dǎo)課要能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動力，好的導(dǎo)語設(shè)計和導(dǎo)課方法，為一堂作一個良好的開端，雖然只是一兩分鐘，三五句話，“系其師”必“倍其道”。通過對四步探究教學(xué)法的不斷學(xué)習(xí)，我覺得這一個環(huán)節(jié)很重要，是檢測本節(jié)課學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)，所以教師所給的訓(xùn)練檢測題要有針對性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識為主。教師設(shè)疑，教師根據(jù)教參、自己備課預(yù)設(shè)提出問題，最后師生相互補(bǔ)充、合并、梳理歸納出本節(jié)要解決的關(guān)鍵問題，即自學(xué)提綱。第二篇：四步探究教學(xué)法心得體會四步探究教學(xué)法心得體會文留鎮(zhèn)第一小學(xué) 任衛(wèi)國四步探究教學(xué)法實施已經(jīng)二年，通過學(xué)習(xí)四步探究教學(xué)法的基本理論，及兩個學(xué)期的課堂實踐，使我們都已感受到四步探究教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力。要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，總之，“四步探究教學(xué)法”這一新的教學(xué)方法是我縣實行從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中的一個產(chǎn)物。學(xué)生學(xué)知識的原因是因為老師教知識，學(xué)習(xí)方法枯燥單一，整個課堂教學(xué)就是學(xué)生被動吸收，死記硬背，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化儲存的過程，學(xué)生沒有自主體驗。而“四步探究教學(xué)法把握好“導(dǎo)”。而“四步探究教學(xué)法”淡化了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。通過生生、師生多邊而有效的對話中分析問題、解決問題、完善問題的答案，提升對文本的認(rèn)識，以此達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個性 的目的。一個人知識的積累和更新主要是依靠自學(xué)，自學(xué)是學(xué)會學(xué)習(xí)的基本途徑。老師對課堂過度控制，學(xué)生被動吸收，機(jī)械記憶，完全是一種“填鴨式”的教學(xué)方法。這極大地激起了學(xué)生學(xué)這一節(jié)課的興趣，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的激情。經(jīng)過一段時間的實踐，我對“四步探究教學(xué)法”有了更深一步的認(rèn)識。雖然這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法會付出更多的勞動，但它喚起了教師不斷探索的欲望，改變了教師從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！毒V要》的頒布和實施掀起了我國基礎(chǔ)教育改革的熱潮。下面，對于這種新的教學(xué)方法，我從以下幾個方面談一下我對“四步探究教學(xué)法”的認(rèn)識?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動；數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)生的主觀愿望及已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這種做法束縛了學(xué)生的頭腦，禁錮了學(xué)生的思維，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀要讀得正確流利，達(dá)到初步感知的目的，查閱有關(guān)數(shù)學(xué)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；思指初步思考本課的主要內(nèi)容，寫是摘記知識要點(diǎn)和難點(diǎn)；記指初步識記公式、定義、計算方法等。因此，從某種意義上說，學(xué)會自學(xué)就是學(xué)會閱讀，由此可見，學(xué)會閱讀是多么的重要。具體時間應(yīng)根據(jù)中等水平學(xué)生