淺談如何教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題-文庫吧在線文庫
【正文】 小朋友12個；135.②梨比蘋果少12個；136.③梨比蘋果多12個。茶杯和碗哪個貴？貴多少？，每次只能坐5人，要幾次才能過完？，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，現(xiàn)在每2只小猴分成一組去抬東西，可以分成幾組？，7個小動物要吃多少個蘋果？，小紅每天看6頁，幾天看完？這本故事書小明8天看完，每天要看幾頁？，小明的錢的小東的3倍。賣掉多少臺？，小亞與小巧各跳了20個，小丁丁跳了25個，他們?nèi)斯蔡嗌賯€？ 18元，一支筆3元，一個書包68元，小胖買一本書和兩支筆用去多少元？，媽媽帶了3張20元，夠不夠？，小丁丁和小胖各分到6個，小亞得到4個，正好分完。寫一個字就相當(dāng)于去掉了（手勢）一個格（因為這個格子寫過了就不能再寫了），寫6個字去掉了幾個格？去掉用什么方法？這樣學(xué)生就很快地理解了，還要寫幾個用減法，用總數(shù)減去已經(jīng)寫的個數(shù)。練習(xí)中，教師要注意照顧全體，輔差培優(yōu)，這樣既可穩(wěn)定尖子生，又可提高中差等生。第一冊教材的編寫特點“增加學(xué)生操作活動的內(nèi)容，加強思維能力的培養(yǎng)”中寫道：“數(shù)學(xué)的一個重要特點是它具有抽象性。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創(chuàng)造性。這樣可讓學(xué)生初步感知應(yīng)用題由三個部分組成，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。一、多看多看即多觀察。”但教材在編排應(yīng)用題時不急于求成，而是由易到難，循序漸進(jìn)。三、多說為讓學(xué)生弄懂題意，教師應(yīng)將說的機會和時間讓給學(xué)生，當(dāng)老師在“灌輸”知識時，學(xué)生的思維多處于消極狀態(tài)，因此教師應(yīng)設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題激活學(xué)生的思維，并且要鼓勵學(xué)生多說，即使錯了也不要批評學(xué)生。一年級應(yīng)用題分為“求合起是多少”的加法應(yīng)用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應(yīng)用題，讓學(xué)生較透徹地理解并不難，只要教師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生較容易的理解所學(xué)的知識。讓他們在點點滴滴的進(jìn)步中感受“成功”的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松與快樂。一天共賣出多少箱？小蘭帶30元去買玩具，她給自己買文具盒12元，給弟弟買小汽車9元，她還剩多少元？學(xué)校送給一（2）班48個氣球，還剩52個，學(xué)校原來有多少個氣球？劉東錚家有蘋果22個，桔子35個，梨17個。小東12歲時，媽媽多少歲？、媽媽和哥哥都掰了9個玉米，我掰了6個，我們家一共掰了多少個玉米？，每行9個。（1）兩種樹一共有多少棵？（2）龍眼樹比荔枝樹少多少棵？，做黃花34朵，做白花15朵。？？140.（2）有一些兔，跑了4只，還有18只。因此，不要小看簡單的加減法，必須讓孩子弄清楚加減法的意義，然后結(jié)合題意讓孩子講清這樣列式的道理。有些家長認(rèn)為孩子小，認(rèn)字少，總是自己給孩子讀題，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，照成離開老師或家長就不會讀題，也就不會解答應(yīng)用題。（1）校園里有18盆菊花，……，蘭花比菊花少多少盆？130.①運走了16盆；131.②還剩5盆；132.③蘭花16盆。她要把紅花獎給6個小朋友，平均每人多少朵？ ，爸爸買了4個碗用去36元。車上還有乘客多少人？，一（1）班借了12本，一（2）班借了27本，兩班一共借了多少本？，藍(lán)鉛筆比紅鉛筆少8支，藍(lán)鉛筆有多少支？，卡車有37輛，大客車有18輛，一共有多少輛車？，下午賣出57箱，一天一共賣出多少箱蘋果？，又飛來8只，現(xiàn)在有幾只？，還剩16輛，原來有多少輛？，其中紅氣球有15只，藍(lán)氣球有51只，黃氣球有多少只？，開走8輛，又開走7輛，一共開走幾輛？，其中紅氣球20只，黃氣球50只，白氣球有幾只？，小亞和小巧各做了20朵，小丁丁做了15朵，他們一共做了幾朵紙花？，游來了14只，河里現(xiàn)在有多少只鴨子？,賣掉一些后，還剩35臺電視機。又如教學(xué)“小明要寫9個字,已經(jīng)寫了6個，還要寫幾個？”這一道應(yīng)用題時，教師就畫9個田字格，在6個格子中寫6個字，指著剩下的空田字格問學(xué)生“還要寫幾個”?！皩W(xué)以致用”一來可以加強對已學(xué)知
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