淺談如何教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題(文件)
【正文】 用題的分析能力得到提高，而且語言表達(dá)能力也會(huì)得到提高。其實(shí)，解答應(yīng)用題是考核學(xué)生的綜合能力，它是鍛煉孩子獨(dú)立解決問題的能力。在一年級(jí)的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中以下兩點(diǎn)很重要：首先，必須讓孩子自己讀題弄清題意。（1）有白兔和灰兔共30只，有白兔24只。126.①還剩多少只？127.②母雞比小雞少多少只？128.③一共有多少只？，畫上“”，再算出來。（1）紅扣子比白扣子多多少個(gè)？（2）黑扣子比白扣子少多少個(gè)？，小亮比小華多做6個(gè)，小亮做了多少個(gè)？，第一層有16本書，第二層比第一層多8 本，第二層有多少本？，買梨子比蘋果多4個(gè)，買梨子多少個(gè)？，母雞比公雞多48只，有母雞多少只？，五年級(jí)比四年級(jí)多去8人，五年級(jí)有多少人去郊游？，男同學(xué)比女同學(xué)少4個(gè)，男同學(xué)有幾個(gè)？，黑羊比白羊少12只，養(yǎng)黑羊多少只？，摘黃瓜40筐，摘的白瓜比黃瓜少18筐，摘白瓜多少筐？，第一次拍35下，第二次比第一次少拍7下，第二次拍多少下？ ，做的黃星比紅星少12個(gè)，做黃星多少個(gè)？，彩色粉筆8盒，買回粉筆共多少盒？、彩色粉筆共45盒，其中彩色粉筆8盒，買回白粉筆多少盒？，彩色粉筆8盒，彩色粉筆比白粉筆少多少盒？，買回的白粉筆比彩色粉筆多29盒，買回白粉筆多少盒？，買回的彩色粉筆比白粉筆少29盒，買回彩色粉筆多少盒？，龍眼樹26棵。如果每8人一組，需要幾條船？，買5雙鞋要多少元？，一個(gè)皮球比一條跳繩貴3元，一個(gè)皮球多少元？有4籃蘋果，每籃9個(gè)，把蘋果平均分給6個(gè)小朋友，每人幾個(gè)？，做了3天。爸爸50歲時(shí)，小明多少歲？，媽媽今年30歲?，F(xiàn)在有乘客多少人？，有25人下車。第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題大全水果店上午賣出桔子36箱，下午27箱。這比讓學(xué)生說籃子外面和里面共有10個(gè)蘋果，籃子外有4個(gè)，求籃子里有幾個(gè)蘋果，讓學(xué)生列式計(jì)算效果要好得多。要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，多做智力題等。六、多練多練即對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的解應(yīng)用題的訓(xùn)練。因此，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生的活動(dòng)和動(dòng)手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)際觀察、操作，用多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、多動(dòng)這里所提到的多動(dòng)是指學(xué)生的動(dòng)手操作，好動(dòng)是孩子們的天性，孩子們對(duì)生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。四、多想其實(shí)在說的過程中學(xué)生就已經(jīng)打開自己的腦門，思維處于積極狀態(tài)，學(xué)生通過自己創(chuàng)造性的思維明白題意，已“知其然”，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非僅此而已，而是要使學(xué)生“知其所以然”。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生從不同的角度，用不同的語言去表達(dá)、理解同一道題的意思，不要擔(dān)心什么無意識(shí)的思維浪費(fèi)時(shí)間，往往這種思維能產(chǎn)生“全新”的思想，因?yàn)椤斑@種思維活動(dòng)不受任何有意識(shí)思維所必然具有的條條框框所束縛，從而就可能最為自由地去做出各種可能的組合。對(duì)于理解這兩類應(yīng)用題，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。如教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生提問：圖上畫了什么？蘋果分為幾堆？左邊和右邊各有幾個(gè)？此外圖上還畫了什么？數(shù)錯(cuò)，不看問題是一年級(jí)學(xué)生解應(yīng)用題中常犯的毛病。并使學(xué)生受到思想品德教育。第一篇：淺談如何教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題淺談如何教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題作者： 黃毅(小學(xué)數(shù)學(xué)廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 11 / 2371 發(fā)表日期：20111114 16:20:51對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，簡單的加、減法應(yīng)用題也成了他們學(xué)習(xí)的一塊硬骨頭，一是他們識(shí)字不多，二是他們理解能力有限，三是他們易“知其然”難“知其所以然”?！敖獯饝?yīng)用題有助于學(xué)生理解四則運(yùn)算的意義和應(yīng)用”，“還可以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察應(yīng)用題（圖畫），運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。二、多讀 多讀即反復(fù)讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對(duì)于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，特別是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，即使都認(rèn)
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