【正文】 發(fā)言極為踴躍，甚至把話題延伸到了“我的理想”，這為活動的生成尊定了基礎(chǔ)。閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀實踐應(yīng)代替教師的分析。將孩子的目光引向?qū)W過的課文，實現(xiàn)了知識的重新建構(gòu)；引向課外的書本，激發(fā)了孩子的閱讀熱情，引向生活，在真實的世界里感受語文的魅力。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，都能把課前準備好的資料展示出來，豐富了知識，開拓了視野，對課堂內(nèi)容起到了很好的輔助效果。我在《小動物過冬》一課中，有了深深的感悟。總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。（三）方法二：舊知導(dǎo)航利用本單元所學的內(nèi)容做導(dǎo)航，請學生說出自己與動物之間發(fā)生的有趣事，其他同學注意，在分享的時候，指出講的好的地方，利用課件出示的兩段小作者和動物之間的趣事，請學生指出，你認為好在那，借機會講述描寫事的時候，可以運用心里，動作，語言等方法描寫，使故事更加生動有趣。激起了學生學習的欲望，更是充分調(diào)動了學生學習的積極性。四、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。這個活動以猜謎語的形式引出主題——耳朵。在最后一個環(huán)節(jié)中，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較欠缺，導(dǎo)致提問后幼兒的回應(yīng)不多，而且也答不到所要的點上。相信在今后，我會不斷努力，讓我的教學不斷提升。學生分析資料，總結(jié)概括的能力在合作學習中也得到了提升。從學生常見的貓、狗等哺乳動物入手觀察總結(jié)哺乳動物的主要特征。學生會的，教師不講。仿照課文句子，進行句式訓(xùn)練，想象說話的過程中，并通過教師的評價語言讓學生體會到和好朋友一起的快樂和美好，為下文學習做好鋪墊。在教學后半段，我還讓學生分角色朗讀課文，鼓勵他們走入文本，有感情地讀課文，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了學習難度，同時又讓他們真實的感受到了學習的成果，有效地活躍了課堂。同時，語文教學要密切聯(lián)系兒童的生活實際，讓學生成為學習的主體，從而使孩子們學得快樂、輕松。首先明確了教學目標：.，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。電影觀賞前，我故意強調(diào)，要仔細看哦，等下老師是有問題要提問的，卻并不說出要問的問題，這樣就使得孩子們在觀看電影的時候需要特別認真，不愿意錯過任何一個細節(jié)，因為老師的問題是個懸念。教學的機智還不夠。指導(dǎo)學生觀察注意事項。還沒學會如何傳課件。”邱老師是一位青年作家，雖寥寥幾筆，卻把一堂課的難點都凸顯在了下水文段中，學生讀來，恍然大悟，從課后學生交上來的習作來看，教師下水示范的力量真的很大。如：某個學生善用環(huán)境描寫襯托人物的心境，將之挑出來讓大家共同學習，這在無形中帶給學生的影響是很大的。游戲“學動物叫”。本次活動基本流程如下：第一部分，玩具多又多，展示幼兒喜歡的玩具，激發(fā)幼兒興趣；第二部分，送玩具回家——認識實物標記，將一樣的玩具擺放在一起；第三部分，整理玩具柜，按照實物標記整理玩具筐，鞏固對實物標記的認識；第四部分，我是玩具小主人——說一說自己是怎樣整理玩具，學習整理過的玩具?！缎游镞^冬》我是這樣設(shè)計的：一、初讀：整體感知《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。同時，根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學生表演動畫片。在整節(jié)課的過程中我不時參與到學生學習活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學生以適時引導(dǎo)和鼓勵，使整節(jié)課師生置身于融洽和諧的氛圍中。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎(chǔ)上學會思考，給別人評價和補充，說話能力大大提高。三天的課堂教學競賽讓我看到了很多也學到了很多，尤其是看到老教師們在課堂上那種老師的范兒，是我感觸最深的一點。這是我的第一次公開課，私下里我給了自己很大的壓力，我一共試講了三次，每次教案都是大刀闊斧的改，一次不同一次。課堂上我總會想把著講，因為我怕學生回答不出來，因為我怕教學目標達不到，其實追根究底還是我不了解學生所致。語文課程標準上很明確的說，語文是工具性于人文性的統(tǒng)一。課后，我想其實我可以這樣補救我的課堂，在我講最后一段讓學生們找哪些詞語可以體現(xiàn)朋友關(guān)系好，相互關(guān)心，完了之后就可以再讓學生再回到課文第一自然段找一找還有哪些詞語也說明他們是好朋友，這樣不僅首尾呼應(yīng)，又突出了好朋友的切入點，還可以補救我的遺漏，這大概就是教學機智吧，只是當時沒有意識到。通過復(fù)習課題中所說的三個小動物是誰，進而出示對這三個小動物的不同稱呼，讓小朋友從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。用抓重點詞語進行品讀的方法，引導(dǎo)學生體會重點詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進一步體會句子的意思。課堂中教師處于一個主導(dǎo)的角色，而學生才是學習的主體，教師應(yīng)該精煉自己的語言而把更多的課堂教學時間還給學生，讓學生在課堂朗讀、語言表達或者課堂交際中掌握課堂教學內(nèi)容。，由于我的時間把握的不好，最后語言訓(xùn)練比較倉促。但是，如果教師能夠再運用一些入情入境的語言、表情和姿態(tài)，那就更能把學生帶進課堂的教學情境中，讓孩子與課堂情境交流，教學效果應(yīng)該會更好。第五、總結(jié)板書，語言訓(xùn)練。”進行句式訓(xùn)練：它們常常在一起（），日子過得（）。劉姣2012年10月20日第五篇：《小動物過冬》教學反思《小動物過冬》教學反思平度市崔家集鎮(zhèn)張家坊小學傅順梅本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。五、語文課基本特征不明顯，缺失語文味語文課和其他課最鮮明的區(qū)別就是課堂充滿了讀書聲，齊讀、個別讀、分角色讀，有讀才有悟，教師要舍得讓學生讀書。這樣比我把著貼圖片，把著一個人說要好多了，課堂也更體現(xiàn)以學生為主。以前有聽過其他老師說課難上，汗都上出來，我不是很理解，直到當時我切身體會到了我才知道那其中的滋味，不夸張的說這一堂課讓我汗都上出來好幾次。我想這不僅是老師對教材的熟悉，更是對學生的熟悉，對課堂掌控實力的體現(xiàn)。我執(zhí)教的是本文的第二課時，我以好朋友為切入點，抓住三條線，第一條，是好朋友才會聚到一起商量過冬，第二條，他們是怎么商量的，三種小動物分別怎樣過冬。因此我針對他們的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容以依托信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了走進動物聽音樂園聽聲音猜動物說名稱、辨認動物說名稱快速反應(yīng)游戲、看望受傷小動物、保護有益小動物的點子屋等情境，應(yīng)用丹頂鶴的故事渲染，激發(fā)學生的說話興趣。我整節(jié)課的設(shè)計突出以下四說：一、加強互動，提供盡可能多的機會讓學生都想說口語交際是聽與說雙方互動的過程，樂于表現(xiàn)是學生的本能欲望，因此我努力為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的時間和空間，采用多種形式，以給學生提供盡可能多的機會讓他們參與其中，在動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)經(jīng)歷、品味。二、學字：形式多樣識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性。本次活動的不足：本次個別操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對部分能力較弱的幼兒，再加強個別指導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。學生在哪方面有欠缺，就征對哪個方面去寫下水文，學生善于模仿，尤其是模仿自己的老師?！啊刻旆艑W后，我都會和兒子一起坐在魚缸前，打開燈光為魚兒喂食。③如果動物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。本節(jié)課的整體思路是：電影的觀看，激發(fā)學生對小動物的學習的積極性，同時能夠利用學生愛看電影的心里來管理課堂紀律。聽課的效果自然就出來了，問題就隨之出來，在剛才的電影中，你觀察到幾種動物？由于看的特別認真，自然能夠輕而易舉的回答，即使有遺漏，很快就被補充完整了。一堂課有了清晰的教學目標后，再實施起來就會思路明確了。四是二年級應(yīng)該把重點落在識字寫字上，本節(jié)課寫字教學還應(yīng)該更加扎實一些。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了練習卡，在學生已知的課本知識外，拓展學習的廣度。課文的三到七自然段是重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動介紹了各自的過冬方式，對話淺顯易懂，充滿童趣，這一部分的教學我采用順學而導(dǎo)的方式，充分調(diào)動學生學