怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 政治思想教育，幫助干警樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，特別是要以鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論武裝民警的頭腦，教育民警把遠(yuǎn)大理想同做好本職工作結(jié)合起來(lái)，以胡錦濤總書記的“八榮八恥”教育民警，提高民警在政治上的凝聚力，倡導(dǎo)民警無(wú)私奉獻(xiàn)。提高交通民警的工資，解決技術(shù)職稱、待遇，提供必要的醫(yī)療保障，甚至解決民警的住房等問(wèn)題。通過(guò)思想教育，提高人的認(rèn)識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，從而指導(dǎo)人的正確行為，防止在行為上發(fā)生偏差。一是評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲要客觀。無(wú)論獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，都要留有余地，不要無(wú)限拔高，把話說(shuō)死。一是要在政治上從優(yōu)待警。要結(jié)合實(shí)際，科學(xué)合理的安排民警的休假時(shí)間，對(duì)在法定休息日、節(jié)假日加班的民警，盡量安排其補(bǔ)休。要在民警中響亮地提出“向我看齊”、“對(duì)我監(jiān)督”的口號(hào)，凡是要求民警做到的首先帶頭做到，凡是要求民警遵守的首先帶頭遵守，并以實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)來(lái)鼓舞、鞭策民警。如果領(lǐng)導(dǎo)者總是把責(zé)任推給民警而不主動(dòng)承擔(dān)或是害怕承擔(dān)任，就會(huì)使民警的工作積極性受到極大地挫傷。民警滿意不滿意、服氣不服氣、認(rèn)可不認(rèn)可，應(yīng)當(dāng)作為典型是否有典型意義的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的性教育，不必脫離教材口干舌燥地說(shuō)教，只要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇一、二兩個(gè)典型事例，讓學(xué)生思考、分析、議論，學(xué)生們就會(huì)領(lǐng)悟到其中的意義，從而受到教育。此外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，圖示這些形象語(yǔ)言對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，啟迪學(xué)生思維也會(huì)產(chǎn)生十分明顯效果。適當(dāng)運(yùn)用方法，有助于鞏固生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和政治辨別力，有助于學(xué)生正確理解黨的方針政策，提高思想覺悟，而且特別適合中學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的特點(diǎn)，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教學(xué)科學(xué)性的貫徹，一是要善于把握教材的系統(tǒng)性，連續(xù)性，使學(xué)生在接受知識(shí)信息的過(guò)程中感到思維流暢；二是善于“烘托”重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第五篇：怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性政治課是一門理解性，記憶性較強(qiáng)的學(xué)科。民警通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型排除困難以公安事業(yè)為重的風(fēng)范，克服困難以奉獻(xiàn)犧牲為榮的精神，可以把潛在的自尊心、進(jìn)取心激發(fā)出來(lái)，把工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好工作氛圍。三是領(lǐng)導(dǎo)干部要作風(fēng)民主，善于授權(quán)。四、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，堅(jiān)持典型引路“火車跑得快，全靠車頭帶。對(duì)因執(zhí)行公務(wù)而負(fù)傷、遭受圍攻的民警及時(shí)予以慰問(wèn)和撫恤。而在各種需要中，人們對(duì)物質(zhì)生活基本條件的需要，對(duì)被尊重、被關(guān)心、被愛護(hù)等人身基本權(quán)利的需要又顯得尤為迫切。對(duì)民警中好的和不良行為，都要及時(shí)給與相應(yīng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，使被獎(jiǎng)勵(lì)者或被懲罰者都感到組織上時(shí)刻都在關(guān)注著自己，使好的行為從組織的反饋中得到發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)力，使不良的行為從組織的反饋中感到壓力，在本單位本部門的民警記憶猶新之時(shí)即受到啟發(fā)和激勵(lì)?；鶎庸裁窬Ｄ晏幱诤瓦`法犯罪作斗爭(zhēng)的“一線”，接觸的社會(huì)陰暗面多，對(duì)民警的理想信念、立場(chǎng)觀點(diǎn)、是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念造成很大的沖擊和影響。首先，增加獎(jiǎng)勵(lì)方式和內(nèi)容，盡可能使每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)都適合干警不同的需求，其次，制定適宜的受獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使民警感覺到通過(guò)努力有可能達(dá)超過(guò)，即增加了干警自身的成就感，又獲得實(shí)在的好處。使民警在崗位職責(zé)范圍內(nèi)有了一定的自主管理權(quán)利，有提出合理化建設(shè)的權(quán)利，有對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行評(píng)價(jià)考核、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的行為進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利。教學(xué)中假如能創(chuàng)設(shè)一種氛圍使學(xué)生產(chǎn)生意見分歧，引發(fā)爭(zhēng)議，必然有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這樣，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有積極性了。三、想辦法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題美國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問(wèn)題，思維才有方向；有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力；有了問(wèn)題，思維才有創(chuàng)新。利用實(shí)物情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性如果在教學(xué)過(guò)程中能很好地運(yùn)用實(shí)物，就能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而幫助學(xué)生感知，更好地理解課本知識(shí)。讓學(xué)生感受到社會(huì)是需要我們專業(yè)的，同時(shí)也是需要中等層次的人才，只要努力，職高生也能成功。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生保持愉快而興奮的心境，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。學(xué)習(xí)
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