小小推銷員口語交際教案-文庫吧在線文庫
【正文】 。（師生互動）??（學生評議）師：現(xiàn)在你們想不想推銷推銷？可以下位找你的好朋友或在小組內(nèi)，也可以找老師推銷你的商品，聽聽他們對你的評價。你們看看哪段廣告詞最能打動人？為什么？（課件播放廣告）生談。引導、啟發(fā)學生沒到位，以致整個課堂的氣氛不活躍、學生 也不積極。??哎，自己只有認真反思了。課堂上，學生發(fā)言積極，思維敏捷，善于和組員合作。3．情境創(chuàng)設（1）同學們都有自己喜歡的物品，想把它們介紹給大家嗎？今天咱們就在教室里舉辦一個商品發(fā)布會，同學們來當一回“小小推銷員”，把自己喜歡的“商品”介紹給大家。2．群體合作（1）宣布“最佳推銷員”第一回合評比開始。3．各組候選人分別完成“實話實說”和“有問必答”兩項任務，隨機接受來自評委和同學的提問。2．公布評比辦法： ●創(chuàng)意比一比小組合作創(chuàng)編一段廣告，用生動形象的語言表現(xiàn)出產(chǎn)品的特點，力求打動評委和顧客。6．宣布評比結果。在這樣的情境中既有學生的獨白，也有組內(nèi)、組間學生的互動，為他們進行雙向、多向交流提供了可能。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生傾聽和交流的習慣和能力。2．激發(fā)學生口語交際的興趣；態(tài)度大方、有禮貌。教師播放短片，請學生觀看，并注意他們是怎樣交流的。你們想知道是什么嗎？答案就是我要說的謎語的謎底。教師做推銷員，穿戴上準備好的服裝；學生做顧客。這支筆可以重復使用，哪種顏色用完了，再換一根相應顏色的筆芯就行了，（教師拿筆示范。] 師：同學們，看到剛才老師當推銷員當?shù)眠@么過癮，你們是不是也想試試？這樣，接下來由老師當顧客，我們請一位同學當推銷員？請學生自愿報名，點名請一位學生做推銷員。]三、拓展交際內(nèi)容，自由交流師：要做好推銷，只了解推銷的技巧和方法（手指板書）是不夠的。學生做好準備后，請大家在小組內(nèi)嘗試推銷自己的商品。請大家認真傾聽推銷員的介紹，并與推銷員產(chǎn)生互動。[設計意圖：通過學生的交流展示、教師評價、學生評價等，使學生再次經(jīng)歷語言鍛煉，強化交流方法的學習。教學目標：1．學會在具體的情境中稍做準備，使用一定的說明方法有條理地介紹一樣商品，并能努力用語言打動別人，培養(yǎng)認真傾聽、抓住要點大膽提問的能力。讓學生掌握介紹商品的一些要點。如果再用上打比方等形象的表現(xiàn)手法，會使介紹更加生動。（4）根據(jù)交流情況，各小組推薦一名準備充分、介紹精彩的同學，代表小組參加“最佳推銷員”的評比。第二步，由候選人根據(jù)大家準備的介紹商品，其他學生補充，糾正，提出建議。１、要讓學生暢所欲言。第五篇：口語交際《我是“小小推銷員”》教學設計五年級上冊語文口語交際《我是“小小推銷員”》教學設計 課題名稱：我是“小小推銷員”教學目標分析運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。教學重點在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。二、精心準備熟悉“商品”：對你的“商品”進行全面了解。認真聆聽同學們的建議，合理采納。沒想到同學們很高興，準備了很多物品，有玩具、文具、鐘表等等。也就是說，口語交際非常重視語言能力的訓練和學生語文素養(yǎng)的全面提升。他們真正體驗到了推銷員的角色，雖然他們的推銷方式還很稚嫩，顧客的提問也俗套。五、總結評出最佳“推銷員”。（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。課前準備搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。而且針對本次口語交際，學生在課前已做了充分的搜集準備。做到了“暢所欲言”還不夠，還要讓學生“會說能說”，規(guī)范地說話，文明地說話。三、總結今天的口語交際課，我們不僅學會清楚、準確、有條理地介紹商品，還用生動、形象的語言，恰到好處的動作去打動顧客。●有問必答?！裾J真專注地傾聽，能提出自己的想法。3．閱讀遷移怎樣做到有條理地介紹呢？咱們一起來看看《新型玻璃》第三自然段。[設計意圖：教師將口語交際課與課外的口語交際學習結合起來，使學生結合課外閱讀，進一步提升口語交際能力。教師關注交流過程，可以以顧客的身份，與推銷員進行交流。[設計意圖：學生分組交流，有利于增加學生的鍛煉機會，實踐剛剛學到的推銷方法。再次，要具備一定的隨機應變能力，來應對形形色色的顧客。教師板書：“實事求是講誠信”。師：看來我這個推銷員表現(xiàn)還不錯，你們來評價一下我的表現(xiàn)吧。師：你好，小朋友。生：我猜是筆。教師板書：“態(tài)度：親切自然熱情有禮”，“表述：清楚流暢生動形象”。【教學過程】一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)交流興趣師：同學們，我們在生活中要到商場里去買東西，選商品。讓每個學生自己問問，自己解決，合作協(xié)作，比老師說上一百遍管用。這節(jié)課的教學思路是這樣的：先讓學生讀一下口語交際課的內(nèi)容及要求，明確學習任務，接著讓學生在小組內(nèi)說說今天準備了哪些商品來推銷，先在小組內(nèi)向組員推銷，這一環(huán)節(jié)學生學習的積極性非常高，在這一環(huán)節(jié)我特別要求學生要學會用普通話與別人交流，大部分學生介紹商品時，基本上都按要求做了，雖然普通話說得很不自在，很生硬，但是我還是很高興，因為這是一種好表現(xiàn)，因為學習必須有過程，而能力的形成更需要過程。本課設計了“兩短一長”的交際情境。5．候選人介紹創(chuàng)編的商品廣告。在完成“有問必答”任務時，如候選人難以回答，同組同學可以作為后援團參與回答問題。能針對評委和同學提出的關于“商品”的問題，進行耐心地解答，力求使大家滿意。（2）學生自由準備。情感態(tài)度與價值觀滲透合作意識
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