【正文】 長知識。班會課主題設置要有針對性，要小而精。如果學生沒有意識到整理題目的重要性，要考慮安排有關錯題集的主題班會。教育是以學生為本的教育，我們的班會主題要貼近學生思想實際。全員育人，讓任課老師、家長、社會人士來到班會課堂。教育線上班主任并非孤家寡人，班會課也不是班主任唱獨角戲的舞臺。筆者曾經(jīng)在班會課上利用MTV教唱勵志歌曲。班主任應該站在一定的高度上，就多媒體資源中所涉及的人和事組織學生討論、學習，得出對高三有益的精神、方法，這樣才能達到教育的目的。在《備戰(zhàn)高考，百日騰飛》班會上，一個學生想起以往自己荒廢光陰，悔不當初，失聲痛哭。由表及里，一針見血的總結發(fā)言，能提高學生的認識，升華班會主題。高三一年是學生人生的轉折點，學生會面臨許多困惑，遭遇許多挫折，他們需要指導，需要扶持。本課程是由閆德明、郭凱、韓迎春、廖耀良及謝月紅五位專家完成，主要講授師生溝通與班級管理的相關知識和方法。下面我來談談學習后的一些體會。所以，在認識到班會課的重要性之后，我們要探討的更具有現(xiàn)實意義的問題是：如何上好班會課？在這里我想談談我的幾點看法。班主任要言傳身教，就要有高素質。）要關注班級近期的各方面表現(xiàn)中反映的思想問題，確定每周班會課的主題。同時有條件的還可以打破教室界限。接下來會有第二輛車，第三輛車也停下來，還是沒人覺得關他什么事。級干部是班級管理的核心，又是班主任的得力助手，培養(yǎng)班干部，有利于班主任更好地管理班級，也有利于班干部自身素質的提高。因此，要改變對班會課的認識。一、主題的確立。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果。有的班會則需要主持人，那么就應該有主持人的選拔、培訓等準備工作。有時候教師要敢于放棄表現(xiàn)自我的機會給學生提供自我展示的舞臺。對學生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。再如“誠信”這一主題班會課上也有學生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。當然，主題班會的召開還有很多內容，我相信很多同仁比我更有經(jīng)驗。班主任應有全盤的教育計劃。我們的目標是學會愛。陳俊仰同學讓好朋友帶給班級同學的話語，濃濃的友愛把孩子們的心攏的更緊。所以，我們又舉行了一次《我們的祝?！返陌鄷?。她落下的課程我們盡量幫她補上。放學后，有些孩子還專門跑到科任老師跟前鞠躬，真情的道一聲：“老師，您辛苦了！”孩子們也受片子中老師和同學的感染，也誓要“為中華之崛起而努力讀書”。郵筒學的周記寫到。我放手發(fā)動學生，給每一個學生以鍛煉的機會，讓他們在班會課的舞臺上充分挖掘和展示自己的才華，尤其是對后生、班集體觀念不強的和具有特殊才能的學生，更要給他們任務，為他們創(chuàng)設表現(xiàn)自我、鍛煉和受教育的機會，使他們在活動中增強責任感、自尊心和自信心。班會課是班主任工作的重要管理手段，我希望能和各位老師一起共同探討，能使班會課在班主任工作中發(fā)揮更大的作用。有時，班會活動搞成競賽形式，也要及時評出優(yōu)勝者，當場公布獎勵，以激勵學生。三、班會課應充分發(fā)揮學生的主體作用。我們班會的形式多樣，有故事會，詩歌朗誦會，辯論會，觀看視頻材料寫感想。以好的書籍引導孩子繼續(xù)努力把自己的學習成績提高，培養(yǎng)自己的綜合能力。通過這幾個班會。周一早上就開展捐款班會《讓我們心手相連，與你共渡難關》，當主持人把蘇楚焱的不幸告知大家的時候，每一個孩子心情沉重，滿眼淚光。我?guī)ьI學生去看望他。我們靈活安排時間，開展系列主題班會如：《我們這一家》,《理想在這里起航》，《我們的方向》，《我們和他們不一樣》《為了達到目標，我們應該怎么做》等等。班會課是對學生進行思想道德教育的主要陣地，目的是了解與解決本班學生的學習、生活、思想品德、心理素質、行為規(guī)范等方面存在的各種問題。對場地的選擇也不應僅僅局限于教師。班會課更應該注重情感教育，以情感人。高二學年時的一個班會課，我本來已經(jīng)作好了充分的準備，但因為臨時有學生家長來訪，而且事情還比較緊急。教師要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做事。首先是教師的準備。開學之初，我的第一個主題班會是：“高三，我們一起走過”,目的就是開展目標教育，使學生有明確的奮斗目標。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。主題班會并不是班主任和班干部的主題班會，而是全體學生共同參與共同實施的班級活動，它能夠調動所有學生的積極性、主動性，它可以使每一個學生都有事做，達到學生自主管理班級的目的。在課堂上破壞紀律的同學就象亂停車的人，而其他同學或者附和或者不加理睬的行為是此種不良行為滋生的重要原因。不同的主題適合不同的形式，要善加選擇。以集合會議形式舉行的班會，這是最基本最常用的模式，如故事會、演講會、辯論會等。這是一個誤區(qū)！我個人認為備好一節(jié)班會課有時比備一節(jié)專業(yè)課還難。其次，你要懂得運用各種各樣的形式來講道理。作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從重視班會課，上好每一節(jié)班會課做起。通過學習，我這才真正意識到班會課在班級建設和學生成長過程中的重要性、教育功能，并知道了班會課的設計和實施的做法和步驟。參考文獻：《給年輕班主任的建議》張萬祥主編 2006年3月華東師大出版社第一版《守住高三班會課陣地》楊勝《班主任》2007年2期《讓班會課“活”起來》許建華 《科教文匯》2009年2期第三篇：如何上好班會課班主任是學生在學習生活中最“親密的接觸者”，肩負著班級及每個學生的教育和管理的重任。如果課堂轟轟烈烈，課后一切還是和原來一樣，這是搞形式主義。班會課中出現(xiàn)了突發(fā)情況，班主任作為引路人，要發(fā)揮教育智慧，因勢利導，以理服人。巧過渡，善總結，班主任要做好引路人。這對學生的震動很大，不少學生還要求在高考前夕重溫，為自己打氣。一幅好畫，可以洗滌心靈。得到指引的同時，學生也感受到了父輩師長對自己的關懷和支持，這種精神支撐對拼搏在高考一線的學生來說，是非常重要的。再美麗的風景，看久了就有審美疲勞；再精辟的道理，聽多了也會生厭。班會主題設置要有靈活性，貼近學生思想動態(tài)。要解決實際問題，班會主題就應該直指問題所在。