新人教版歷史七上“秦王掃六合”word說課-文庫吧在線文庫
【正文】 焚書坑儒 指導學生看書，分析焚書坑儒的經(jīng)過，讓學生談談對焚書坑儒的看法。 辯一辯：通過本課的學習，你對秦始王有了哪些認識？你覺得他是一個明君還是暴君呢？讓學生自由發(fā)表自己的見解，引導學生針對同學的見解提出自己的意見，從而培養(yǎng)學生分析評價歷史人物的能力。 興修了 ，溝通了長江水系和珠江水系，為中原與兩廣地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，提供了有利條件。他有著美好的想法，希望他的王國可以千秋萬世流傳下去，但他忽視了人民的力量，使得他的統(tǒng)治短暫而亡！ （三）課堂鞏固 秦始王為鞏固統(tǒng)一，經(jīng)濟上統(tǒng)一了 和 。并引導他們認識維護 國家安全的解放軍戰(zhàn)士這支鋼鐵長城。 讓學生明白這了經(jīng)濟上所采取的統(tǒng)一貨幣措施。 （ 2）、使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，順應歷史的發(fā)展趨勢，符合廣大人民的愿望。 （二） 新課講授過程 一、秦的統(tǒng)一 秦滅六國的過程 教師設問：同學記得“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄嗎？ 多媒體顯示：戰(zhàn)國初期七國的形勢圖，并一步步引導學生說出七國的地理方位。 能力目標： 通過引導學生分析秦始王的功與過，使學生初步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法；學習客觀地認識和評價歷史人物。 本課內(nèi)容以統(tǒng)一為核心，按照實現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固并強化統(tǒng)一的思路，將有關事件組合在一起，構成一幅多彩的、驚心動魄的歷史畫卷。
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