【正文】 養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，教育學(xué)生與任何形式下的民族分裂行為作斗爭。（4）矯正作用，教師通過自己的身教來幫助學(xué)生克服不良影響，矯正不良形為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)是至善。（三）全方位發(fā)展的知識(shí)觀。產(chǎn)生原因：（1）隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大的變化，受到社會(huì)消極面的影響，腐敗現(xiàn)象以及不正之風(fēng)的侵蝕。（6）制訂師德規(guī)范，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。A正確B錯(cuò)誤A 。V ，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代，所以多讀書毫無用處。A : 正確。a : 正確 b : 錯(cuò)誤 ，能否做到對(duì)人仁慈，尤其是對(duì)學(xué)生做到仁慈施教，不是一個(gè)關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。這意味著教師要 答案 把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來2所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。答：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁；④角色置換。①教師對(duì)優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的，是教師對(duì)職業(yè)活動(dòng)的共同要求。12．師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？答：①要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；②要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心；③要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。17．教師在實(shí)踐中體現(xiàn)愛與嚴(yán)的結(jié)合應(yīng)把握的基本問題是什么？要善于在尊重信任的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；要善于在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛；要適度把握對(duì)學(xué)生的嚴(yán)和愛。反之教師心理不健全、不健康會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生消極影響，嚴(yán)重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，并給學(xué)生身心帶來不同程度的傷害。答：①這種說法正確。②教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中履行義務(wù)道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)的能力，從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。孩子犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，是必要的。對(duì)差生的歧視是完全沒有理由的。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中：社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。國外都極為重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習(xí)慣養(yǎng)成上和社會(huì)對(duì)教師道德行為的評(píng)價(jià)上有規(guī)可依，有章可循。啟示：（1）應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范。我國已正式實(shí)施教師資格證書制度，在具體的操作過程中要學(xué)習(xí)國外嚴(yán)把教師職業(yè)入門關(guān)的做法。教師的人格在學(xué)校生活中具有重要的教育功能。促進(jìn)作用。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真（備課上課），認(rèn)真（批改作業(yè)），認(rèn)真（輔導(dǎo)學(xué)生）。崇尚科學(xué)精神，樹立（終身學(xué)習(xí)）理念，拓寬（知識(shí)視野），更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。（教師資格）。1義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對(duì)教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對(duì)教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。答：教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的偏見。答：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（三）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；（六）依法接受監(jiān)督。四、教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。如：教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國家培養(yǎng)依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識(shí)。反之教師心理不健全、不健康會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生消極影響，嚴(yán)重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，并給學(xué)生身心帶來不同程度的傷害。答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。對(duì)于老師違法行為，王洋可以通過他的監(jiān)護(hù)人或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求教師糾正其體罰學(xué)生的錯(cuò)誤做法。第二十八條第一款規(guī)定: 任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。不得敷衍塞責(zé)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新不斷提高（專業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學(xué)）水平。（政治素質(zhì)）、（業(yè)務(wù)素質(zhì)）和（心理素質(zhì)）。不得敷衍塞責(zé)。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知 “學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖牵˙）。 １５、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評(píng)教育），不得（開除）。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真（備課上課），認(rèn)真（批改作業(yè)），認(rèn)真（輔導(dǎo)學(xué)生）。崇尚科學(xué)精神，樹立（終身學(xué)習(xí)）理念，拓寬（知識(shí)視野），更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。（教師資格）。（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。對(duì)學(xué)生（嚴(yán)慈相濟(jì)），做學(xué)生良師益友。教師應(yīng)該（C），讓家長成為自己的“助教”，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作（C）“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理第五篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范試題及答案《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》一． 填空：（六）條，它是規(guī)范（教師）的行為準(zhǔn)則。9申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在（二級(jí)乙）以上標(biāo)準(zhǔn)。10.《義務(wù)教育法》第五十二條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分，請(qǐng)寫出本條所規(guī)定的四種情形。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。４．按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。①教師對(duì)優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。其關(guān)系是：①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對(duì)教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)倫理行為的高要求。；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府。（教師資格）。（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。于（2008）年修訂完成。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生（創(chuàng)新精神），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。保護(hù)學(xué)生（安全），關(guān)心學(xué)生（健康），維護(hù)學(xué)生（權(quán)益）。于（2008）年修訂完成?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。因此，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕。推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會(huì)因貧輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實(shí)。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。教育是興國之基礎(chǔ)，強(qiáng)國之支柱。請(qǐng)分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。答：(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；(C)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；(D)選用未經(jīng)審定的教科書的。？教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。 、雜費(fèi) 、雜費(fèi)、住宿費(fèi) ，——統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，——為主管理的體制。（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。對(duì)學(xué)生（嚴(yán)慈相濟(jì)），做學(xué)生良師益友?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》 一． 填空：（六）條，它是規(guī)范（教師）的行為準(zhǔn)則。調(diào)節(jié)功能。教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。教師職業(yè)道德規(guī)范的制定應(yīng)該現(xiàn)實(shí)一些，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從“高尚”走向“樸素”，更加符合人性，符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。（3）將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的,必須自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,服從分配,聽從指揮。3．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。答：（1）新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。答：①這種說法是錯(cuò)誤的。答：①這種說法正確。教師職業(yè)道德不是被動(dòng)地反映教育現(xiàn)象過程，而是從教師特定的職業(yè)道德價(jià)值要求出發(fā)能動(dòng)地反映教育現(xiàn)象的過程。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會(huì)歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會(huì)道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個(gè)人的主觀內(nèi)部條件的制約，諸如教師個(gè)人的世界觀和人生觀，教師個(gè)體的道德素質(zhì)，教師個(gè)體能力素質(zhì)等。五、辨析題1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。③教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的。10．簡述教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能。8．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。4．如何建立雙贏的人際關(guān)系。從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為 答案41報(bào)償性公正懲罰性公正1要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意答案 46自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)提高教育素養(yǎng)正確對(duì)待懲罰的公正作到公正與仁慈的結(jié)合1教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面前提條件，即： 答案狹義幸福能力的培養(yǎng)廣義幸福能力的培養(yǎng)1教育形式可以包括A : 學(xué)校教育 B : 通過各種知識(shí)媒介，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng) C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培養(yǎng)人的活動(dòng) D : 自我教育 請(qǐng)選擇答案： A B C D1從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B : 充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C : 改善教育與道德教育的效能 D : 使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍 答案： A B C 教師對(duì)學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面，即： A : 教師對(duì)學(xué)生無條件的愛心 B : 教師對(duì)學(xué)生有條件的愛心C : 教師對(duì)學(xué)生的高度寬容 D : 教師對(duì)學(xué)生的有限的寬容 請(qǐng)選擇答案： A C2公正必須具備的特性有三條，即：答案： A C D A : 對(duì)等性 B : 永恒性 C : 可互換性 D : 最終價(jià)值判定的依賴性2為什么需要仁慈原則A : 仁慈是人的本性 B : 仁慈可以解決一切問題 C : 仁慈是倫理的基本原則D : 仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充 請(qǐng)選擇答案： C D2教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。a : 正確二、單項(xiàng)選擇隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。B : 錯(cuò)誤，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。V 、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。V ，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作基本不可能。V 。（2）強(qiáng)化管理、嚴(yán)格考核、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。隨之，教學(xué)的效果自然也就加強(qiáng)了。四、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容有哪些？答：（一）富有時(shí)代精神的教育觀。（2）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是維護(hù)教師職業(yè)道德的保障?！盀槿藥煴怼笔墙處熖幚砺殬I(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求。（4）忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡心竭力，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。作風(fēng)正派，廉潔奉公。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。（2）要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都要自重、自愛、自律。（3）系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(shí)的修養(yǎng)。（3）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。職業(yè)道德的特征有：①服務(wù)對(duì)象具有專業(yè)性或特定性。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，是學(xué)生的榜樣，所以，教師職業(yè)具有規(guī)范性。一般來說，教師職業(yè)總是為滿足一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展的需要服務(wù)的，并以學(xué)校教育的存在為其形成的前提。（2）獨(dú)立性和創(chuàng)造性 教師的工作主要是腦力勞動(dòng)，它包括精神財(cái)富的占有和輸出，這些都是由教師個(gè)人來完成的，每一個(gè)教師的工作方式都各有其特點(diǎn)，帶有明顯的個(gè)體特點(diǎn)和創(chuàng)造性特點(diǎn)。三、什么是教師職業(yè)道德？教師職業(yè)道德有什么特點(diǎn)？答：教師職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。包括對(duì)教師工作的性質(zhì)意義、責(zé)任義務(wù)，做好教師工作應(yīng)有的條件認(rèn)識(shí)、情感、行為等因素。（4）道德品質(zhì)修養(yǎng)。（5）堅(jiān)持“愛國主義與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合”的原則。不得有違