【正文】 求的過硬的業(yè)務(wù)功底。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。鼓勵學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。十幾年的教學(xué)生涯讓我認識到教師站在講臺上他身負的責(zé)任重大，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，是我這十幾年來一貫遵循的原則。任何一件新生事物的出現(xiàn)有其好的一面也有其不好的一面，以往的語文課上，我看到的是學(xué)生發(fā)著亮光的眼睛，看到的是他們被文中的內(nèi)容深深吸引而流露出的各種表情，看到他們在思考問題時思想的靈動，現(xiàn)在他們一個個側(cè)面而坐，我看到了這個人的表情，卻看到了那個人的背影，當(dāng)他們聽課的時候一個個歪著腦袋，和我們要求的學(xué)習(xí)姿勢要端正不相符合。事后，我傾聽了學(xué)生們的心聲，因為只有他們才真正能夠體會出效果的好壞，學(xué)生們紛紛發(fā)表意見，他們說；“老師，我們自己交流是不錯的，但我們所能解決的是簡單的知識，認識比較膚淺，學(xué)生的交流和老師的講解結(jié)合起來才行。在《綜合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)。其次落實“自學(xué)”“展示”各個環(huán)節(jié)。①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時間讓學(xué)生對本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識和方法、關(guān)鍵點、易錯點等問題進行思考整理，對還沒有掌握的問題或題目可跨組找同學(xué)幫助解決（也可在本組找同學(xué)幫助解決）。我們還處于摸索階段，許多的問題存在多多，如班級管理，班級文化，班級的差異化問題（普通班和實驗班）學(xué)校的各方面配合，沒有形成合力。三、存在疑惑當(dāng)前，綜合科教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對結(jié)果評價的過度關(guān)注，把評價功能退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對學(xué)習(xí)評價的扭曲。學(xué)生通過獨立自主學(xué)習(xí)，能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)60%左右的內(nèi)容（基礎(chǔ)好的同學(xué)能完成80%左右的內(nèi)容，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能獨立完成50%左右的內(nèi)容）；并用雙色筆做好規(guī)律性知識和方法、關(guān)鍵點、易錯點，一題多解等自學(xué)筆記。首先抓好“備”這一環(huán)節(jié)。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對綜合科的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。為了讓學(xué)生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。走進課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識”。改革就是要摒棄以往不好的東西，使教學(xué)達到最優(yōu)化，但怎樣才能使教學(xué)達到最優(yōu)化是我們每個教師所要考慮的問題。星河學(xué)校所采用的“三卡式教學(xué)”好，好在它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都參與進來，可是問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾尾僮?，如何把握這個度。通過課改，既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，參與合作尋求解決問題的方法。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。語文課改心得體會新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。廣大教師應(yīng)增強科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。這也是一個辦法，有時候覺得時間不夠，沒有足夠的時間讓學(xué)生去評價問題，質(zhì)疑問題，這讓我頭疼?，F(xiàn)在通過銅都專家的指導(dǎo)，讓我懂得了課改中五步環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在讓我來談?wù)剬φn改的心得。一、起初對課改的認識最初對課改沒有什么了解，只知道最普通的傳統(tǒng)教學(xué)法，最多就讓學(xué)生做一些游戲，來活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。獨學(xué)—對學(xué)群學(xué)—小展示—大展示—學(xué)案整理和達標(biāo)測評。我很多時候在想，是不是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置有問題？以后還得多多努力，多多思考。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的