【正文】 懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境，人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感?！堵购屠堑墓适隆芬粤_斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。3.、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本組教材可用12～14課時(shí)。從而領(lǐng)悟作者通過(guò)集體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的方法。一年是如此，兩年是如此，十年、十五年還是如此。理解成語(yǔ)故事并積累這個(gè)成語(yǔ)?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，“回顧〃拓展”2課時(shí)?！締卧傮w目標(biāo)】通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。課外閱讀，搜集、查找、整理資料?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。入選的課文中，有的篇幅較長(zhǎng)，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]用較快的速度閱讀課文的能力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容。學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。如上《詹天佑》一課時(shí)，我采用了畫一畫、演一演的方法，讓學(xué)生畫出兩條隧道的開鑿方法，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)中國(guó)受外國(guó)人欺凌的場(chǎng)景，并讓學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)外國(guó)人是怎樣譏諷中國(guó)人的。然后，我再給予一定的指導(dǎo)。n)強(qiáng)(qi225。nɡ)薄(b238。中外愛國(guó)音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。（4）《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望?！笸鯉煟哼@里指南宋軍隊(duì)。（8）詩(shī)意：《聞官軍收河南河北》：劍門關(guān)外忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，剛聽到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。練習(xí)1 易考點(diǎn)：（1）語(yǔ)文與生活部分字詞的讀音與意思（2）《愛我中華》這首詩(shī)是著名詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫的會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。n)釋：塌陷震撼生死攸關(guān)洗漱凹陷瞬間課文內(nèi)容：《最后的姿勢(shì)》是寫的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一個(gè)老師：譚千秋。)序機(jī)械(xi226。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。)。勃朗特《呼嘯山莊》安恩（4）課后第4題。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容因害怕或擔(dān)心而不安。u)擊：絕癥由衷震顫殘酷萎縮倫敦簇?fù)泶?：1《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬（2）像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、張海迪、海倫)粘(ni225。在書中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。他獨(dú)自生活了多年以后，遇見一些土人到島上來(lái)舉行人肉宴。n)：馱著聯(lián)結(jié)玩耍重點(diǎn)詞語(yǔ)：心靈手巧：心思靈敏，手靈巧。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。課文中指“我”的淘氣與頑皮。ng)罰輕盈(y237。老?！鲌D報(bào)，善解人意，勤勞。)然而止：（1）《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述 了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù)，通過(guò)寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。（6）課后習(xí)題4：“好一個(gè)安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。o)無(wú)垠(y237。)殺灞(b224。4A ：由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂……背誦并默寫最后一個(gè)自然段。賀知章《詠柳》羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。拓展：形容草原的四字詞語(yǔ)：一碧千里綠意盎然翠色欲流綠草如茵遼闊無(wú)垠描寫草原的詩(shī)句：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。)跡殺戮(l249。我國(guó)古代小說(shuō)《封神榜》中把它當(dāng)作姜子牙的坐騎。悄無(wú)聲息：沒有一點(diǎn)聲音、動(dòng)靜。）要（yāo）挾狂風(fēng)怒號(hào)（h225。1錢學(xué)森《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不 忘祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻 不忘祖國(guó)的高尚情懷。課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中，作者依次寫了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。在句子中是說(shuō)各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我們的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持下來(lái)。這句話中“裂開的房子”就是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于南北兩種制度并存的局面。np225。背誦全詩(shī)及詩(shī)意。躬行：親自實(shí)踐。清如許:這樣清澈。著有 《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。請(qǐng)問這池塘里的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛兴畯脑搭^不斷流來(lái)，從而成了活水?！队^書有感》字詞注解方塘：方形的水塘，又稱半畝塘。終:到底,畢竟。這首詩(shī)告訴人們：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)習(xí)的人。（1）不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。“??一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指爭(zhēng)相奪取。(2）表達(dá)了錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的眷戀與熱愛之情。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)?！敝械摹胺硼B(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長(zhǎng)。)5F 易錯(cuò)字: 沼澤銷聲匿跡跋涉顛沛流離 60課文內(nèi)容：《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。n)入沼(zhǎo)澤跋(b225。” 這句中的“回味”指對(duì)經(jīng)歷或接觸過(guò)的事情重體味。)4C易錯(cuò)字：柔美渲染灑脫迂回 襟飄帶舞羞澀 4D易考點(diǎn)：《草原》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。（這句話僅僅是在柳樹嗎？你從中得到了什么啟示？）這句話不僅僅是寫柳樹，而且是寫人。不可思議：不可想象，不能理解。nɡ)鍛鑄(zh249。五臟俱全。（4）背誦課文61216自然段。1安塞腰鼓：驀(m238。（3）民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。閨婦持刀坐，自憐裁剪新。（4）“一頭老牛定定地站著，出神的望著一直歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)接他們的是一片開闊的草地”這句話的含義是：這幅剪紙生動(dòng)傳神的剪出了姥姥對(duì)“我”的牽掛與想念，祝福與期盼，這幅剪紙和姥姥的深情，一起永遠(yuǎn)定格在了“我”的記憶里。熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找出竅門。蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)整理1姥姥的剪紙：撩(li225。（7）龍飛鳳舞：龍騰虎躍、雞飛狗跳、狼奔豕突、狼吞虎咽練習(xí)3 ：好文章是改出來(lái)的。（6）我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背一個(gè)筐子，掛一只鳥槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘??我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。他（不斷探索的科學(xué)精神）和（勇敢頑強(qiáng)的人格力量）深深地感動(dòng)了大眾。（2）取得的成就。n)寫絕癥(zh226。比喻人的才能全部顯露出來(lái)。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。“小草”指沒有成功時(shí)的夏洛蒂三姐妹“大樹”指成功的夏洛蒂三姐妹（3）課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家，這個(gè)故事折射出夏洛蒂練習(xí)2易考點(diǎn)：（1）區(qū)分“語(yǔ)文與生活”中的字詞（2）《我不期望回報(bào)》的作者，全詩(shī)的背誦默寫及第二小節(jié)的仿寫蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)整理小草和大樹：撇(piē)下桂冠(ɡuān)寥(li225。n)粗糙(cāo)臉頰(ji225。：①課文作者是維克多正是這一姿勢(shì)，挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了譚老師在危難之際把自己的生死置之度外，以學(xué)生安危為重，恪盡職守、充滿無(wú)私大愛的高尚品質(zhì)。藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯(cuò)就改若有所悟：明白最后的姿勢(shì)：短暫(z224。n)相如荊(jīnɡ)條筵(y225。《示兒》：我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。◇：家祭：祭祀祖先。指高興得不能讀書了?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛 陽(yáng)。)留之際：即使催人奮起悲憤欲絕勉勵(lì)彈琴歐洲 ：《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡 國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。i)歌載舞乘(ch227。再如《中華少年》一課，我主要采用了朗讀比賽法。為了使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素，我引入了關(guān)于季羨林老先生對(duì)母親的回憶的相關(guān)資料。回顧這兩周的教學(xué)，既有成功，也有不足，還有一些困惑。更幸福。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。第八單元備課【單元教材簡(jiǎn)析】 藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊?！締卧傮w目標(biāo)】繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。課時(shí)安排可以靈活一些，“與詩(shī)同行”中的活動(dòng)也可以有選擇的地進(jìn)行教學(xué)?！締卧虒W(xué)建議】閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭c詩(shī)同行”包含活動(dòng)建議和五篇閱讀材料，這五篇閱讀材料分別是《我們?nèi)タ春！?、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》、《給詩(shī)加“腰”》、《詩(shī)中的“秋”》?！颈締卧虒W(xué)難點(diǎn)】讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。孩子們?cè)谡劦臅r(shí)候個(gè)個(gè)小臉通紅，義憤填膺，課后就什么事也沒有。西雅圖在演說(shuō)中一詠三嘆，反復(fù)囑托“這片土地是神圣的”。但這一點(diǎn)并不是最難的。教學(xué)準(zhǔn)備：1.、有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。《青山不老》講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧〃拓展”1～2課時(shí)。圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。通過(guò)交流平臺(tái)，相互談一談，評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法，用在自己的寫作中。二、教學(xué)目標(biāo)：感受作者對(duì)大自然、小生靈的愛戀之情及獨(dú)特的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略山青水秀、鳥語(yǔ)花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報(bào)春的自然情懷。于是，在整個(gè)星期，包括兩個(gè)雙休日，我布置學(xué)生做《詩(shī)集》。在學(xué)現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》和《白樺》時(shí)，我讓學(xué)生采用小組討論的方式說(shuō)說(shuō)：“你讀了這兩首詩(shī)有什么感受或收獲？”在學(xué)生的互相交流中明白詩(shī)歌的一些獨(dú)特表達(dá)方法，有豐富的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯?。有默寫詞《水調(diào)歌頭》《虞美人》等，就結(jié)合音樂課教學(xué)生唱會(huì)這些詞寫成的歌。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很陌生的，從沒教過(guò)這樣整組詩(shī)歌的。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。想知道《時(shí)代》周刊的評(píng)選結(jié)果嗎？（生：想！）１９９８年，當(dāng)選的全球頭號(hào)新聞人物竟然是（故意停頓）──地球！同學(xué)們，把地球作為一個(gè)人物來(lái)評(píng)選，你們覺得合適嗎？生：我覺得不合適，地球不是人。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的“對(duì)話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對(duì)話”的不斷生發(fā)與深入，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。2014年10月13日甕安縣江界河尖坡小學(xué)2014至2015第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)本文以“只有一個(gè)地球”為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。一、突出主體，注重層次突出主體性，把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過(guò)程，本案例的整個(gè)教學(xué)過(guò)程()力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文。在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。總之，這組課文