網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 們?cè)诟咝Щ?dòng)的平臺(tái)上，分享智慧，互助你我，既提升對(duì)于腦科學(xué)知識(shí)的了解，更促進(jìn)彼此間深厚友誼。四、汲取思路，拓展模式訪談沙龍，問卷調(diào)查，這些都是日常培訓(xùn)中，不多見的環(huán)節(jié)。通過參加這次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步提高。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識(shí)，其主要形式是教師講，學(xué)生聽，以教師為中心。使基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、要樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師要形成強(qiáng)烈的課程參與意識(shí)，了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，以及這些層次之間的關(guān)系；要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校，在課堂實(shí)施中不斷豐富和完善；要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，開發(fā)具有本土化、鄉(xiāng)土化、樣本化的課程。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求。通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。學(xué)無止境，教海無涯。信息時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的特征，主要體現(xiàn)在它必須適應(yīng)兩方面的變化：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的來臨，學(xué)習(xí)型社會(huì)形成和終身教育體系建立，人們不僅通過學(xué)校教育學(xué)習(xí)知識(shí)，而且在各種組織中，通過各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校的許多課程在教學(xué)中采取了信息技術(shù)與課程整合的方式。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代新的教育理念和教學(xué)模式的出現(xiàn)要求教師成為“科研型”教師，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式比如研究性學(xué)習(xí)、WebQuest 等使得教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。信息時(shí)代的教師，不僅是教育者，而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)中的學(xué)習(xí)者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。如果教師不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，那么保持專業(yè)發(fā)展要素就無從說起，也就算不得一個(gè)合格的教師。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。二、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的觀念，我會(huì)將自己的愛全身的融入到學(xué)生中?？傊?，新課程改革對(duì)我們教師提出了更新更高的要求，我們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課程的改革精神，充分發(fā)揮自己在教育教學(xué)中的促進(jìn)、引導(dǎo)、參與的作用，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析研究自己的教育教學(xué)行為，充分利用現(xiàn)有課程資源，不斷建設(shè)和開發(fā)新的課程資源，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都要求教師以一個(gè)研究者的身份去觀察、了解和解決。所以教師要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，建立一個(gè)寬容、輕松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得自身有一定的提高，使我受益匪淺。目前高校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理都很薄弱，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，首先必須在高校教師中深入開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與
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