【正文】 不能用簡單粗暴的教育方法去管理班級，要時刻保持平靜的心理和穩(wěn)定樂觀的情緒，用健康的心態(tài)去做好班級工作，使本班成為一個優(yōu)秀的班級，自己也成為一位優(yōu)秀的班主任，為祖國的現代化建設培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才。作為一名班主任，怎樣和學生第一次接觸，給學生留下什么印象，“和藹可親，還是威嚴聳立？”，是我們一直在討論的問題。在剛接班的之前，要全面的了解每個學生，根據班級學生實際情況，制定出切實可行的版務計劃同時制定出切實可行班規(guī)班訓，班規(guī)。班主任對工作要有責任心，要多付出，多奉獻。學習的途徑有很多：，從書籍上學習處理問題的方法。比如在清掃衛(wèi)生時誰干得最賣力，在搬發(fā)新書時，誰愿意為大家服務，一些細微的動作都能看出。如，“今天晨讀我不來，你把大家看好，老師相信你。物質上的獎勵，多與他聊天談心，為他排憂解難，生日送本書等等。三、重視對學生進行良好興趣的培養(yǎng)為了豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生的良好興趣，可以很據學生不同的興趣愛好，組織成立書法、美術、文藝、手工制作等興趣小組，并有計劃，有步驟進行指導。“活”是學生個性發(fā)展的體現，重視學生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統一要求學生，過分約束學生，否則培養(yǎng)出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發(fā)展。不管是在學校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風、學風，也為學生提供了展示自己特長的機會，培養(yǎng)了學生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習慣。六，根據管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯系，相輔相成。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據學情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務于育人工作。班干部要由那些品學兼優(yōu)、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。（2）通過作文形式反饋班級現狀，了解學生內心想法。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結果也只能是等號后面的“0”了。在日常工作中做到勤思考。三、以身示范，樹立個人威信 樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。這一點我管理很嚴的，只要學生違反規(guī)章制度嚴重的，危險的，我絕不放過，嚴肅處理，一次就得把他整好，以點帶面，讓每個學生都受到教育。盡量做到：學生能夠組織的活動，就由班干部自己組織，給他們以主動權；在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，學生管理學生（典型例子鄭帥同學常和社會上的不三不四的人混在一起。總之他們在班級管理中各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。這方面我認為我班的家長特別好，他們很支持我的工作也很相信我。）充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。總之，班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)都對學生產生潛移默化的影響。第二、多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。班主任同時還得勤進班，勤和學生親密接觸。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。為此，我每天不厭其煩地向英語、數學老師詢問班上孩子的課堂紀律、課上表現、學習能力及作業(yè)完成等情況，對“學困生”更是重點了解，把他們的情況爛熟于胸。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認識問題。這樣選出的班干部在學生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學生，和其他學生產生共鳴，從而創(chuàng)設一個健康、和諧的班集體。在這個階段，學生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學生要仁慈，用真誠的情感去影響學生，對待學生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。班主任是學生人生旅途的引路人，要善于激發(fā)，善于引導，努力營造寬松和諧，奮發(fā)向上的育人環(huán)境，讓學生在班集體這個大家庭中茁壯成長?！澳銈兊乃枷氡壤蠋熀茫瑯嬎继昝懒?。讓學生干部充分認識到自己的權力，讓大家充分認識到班干部的權力就是老師的權力，讓班干部充分行使自己的權力。學習班長，學習成績優(yōu)秀，在晨讀時，她能夠帶領大家很好的朗讀課文。一個年輕的班主任要在學習理論知識的同時，結合本班的實際情況，創(chuàng)造性的用別人的先進理論打造有自己特色的班集體