【正文】 e sixtteen．我們是16個(gè)人。6:31 讀作 six thirtyone10:26讀作 ten twentysix14:03 讀作 fourteen o three三、年月表示法，也可以用定冠詞加百位進(jìn)數(shù)加39。39。s 在二十世紀(jì)二十年代早期in the mid195039。語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。良好的語音語調(diào)只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來，是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的，不是從眼睛看到的符號中學(xué)來的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來的。例如句子“What time is it ?”大部分學(xué)生在說這句話的時(shí)候往往會給人感覺在聽一篇毫無文采的文章，沒有感情，沒有色彩。用歌曲進(jìn)行語音教學(xué)歌曲教學(xué)可以在英語教學(xué)的多個(gè)方面使用，也同樣可以用于語音教學(xué)。小學(xué)英語語音教學(xué)可謂是英語教學(xué)的重中之重。本文嘗試從小學(xué)英語課堂教學(xué)的角度研究和探索音標(biāo)教學(xué)的實(shí)施與其所產(chǎn)生的作用。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z學(xué)習(xí)失去信心。但許多教師卻忽視了一個(gè)很重要的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)：音標(biāo)教學(xué)。它的重要性主要體現(xiàn)在以下的三方面：首先，音標(biāo)是英語中的“漢語拼音”，是學(xué)生單詞拼讀能力的基礎(chǔ)。音標(biāo)拼讀規(guī)則是英語中字母及其組合讀音的變化規(guī)則學(xué)習(xí)。而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了一定量的句型和查字典的方法后，學(xué)生還可以擴(kuò)大自己的視野，增加自學(xué)閱讀量。（一）運(yùn)用漢語拼音對音標(biāo)的遷移能力學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。如學(xué)習(xí)了she之后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系we, he, be, me等等，讓學(xué)生逐步了解到英語中字母e的發(fā)音不同于漢語中i的發(fā)音。教師可以通過對漢語拼音學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累去帶動英語音標(biāo)學(xué)習(xí)。因此，教師恰當(dāng)運(yùn)用英語歌謠是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段之一，是教學(xué)中必不可少的好助手。同樣,作為一名教師為何不能借鑒好的教學(xué)方法呢？只是受教者是小學(xué)生，所以教師在用身體語言教發(fā)音的同時(shí)，還可以用全身反應(yīng)法。（三）理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方式多樣化課堂上模仿、跟讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。這一時(shí)期的小學(xué)生活潑好動，好勝心強(qiáng)。如，教師說：＂Touch your mouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。這些教學(xué)手段方便直接，發(fā)音準(zhǔn)確，圖文結(jié)合，生動形象，又可以隨意控制播放進(jìn)程，從而在需要重復(fù)觀看時(shí)節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。如：教師在教到動物類單詞時(shí)就列出一些有關(guān)動物的單詞；教日用品時(shí)，就列出recorder，slipper，bookshelf等具有實(shí)用意義的詞。因此，英語教師在新課程的實(shí)施過程中，要以新的課程為指導(dǎo)，要注意教給學(xué)生獲取知識的方法。二、上課工具。上課內(nèi)容。作業(yè)（2’）把音標(biāo)在紙上抄寫一遍。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲、競賽，讓學(xué)生興奮地練。教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個(gè)字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。）邊做動作邊模擬。1）發(fā)[p]音。（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好起到正面的推動作用。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)留意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。教師說：show me the small letter p/b/m/I。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，練習(xí)學(xué)生發(fā)音的正確、到位。1）、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個(gè)英語字母。說對的就可以讓他過去。分析上述三種現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，第一種學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的認(rèn)知策略，不會讀，會用漢語來詮釋，但這種方法，發(fā)音不到位，一些相似的發(fā)音容易混淆，不利于學(xué)生長期發(fā)展。小學(xué)英語3A是26個(gè)字母的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，我們在教授字母的發(fā)音規(guī)則時(shí)，就可以滲透[eI]Aa Hh Jj Kk，[ e ]Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz，[BI]Ii Yy，[i: ]Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv等音標(biāo)，此時(shí)的學(xué)生對字母已經(jīng)熟練掌握了，教師用頗具挑戰(zhàn)性的方式引入音標(biāo)，學(xué)生會饒有興趣地認(rèn)讀，就像交新朋友一樣。二、教學(xué)方法多樣性、趣味性，擺脫枯燥都說音標(biāo)教學(xué)枯燥，乏味，單純的音素認(rèn)讀，記憶和反復(fù)拼讀會讓小學(xué)生感到疲倦，怎樣才能讓學(xué)生在興趣中不知不覺地掌握音標(biāo)的聽說讀寫呢？好玩是小學(xué)生的天性，教師應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插一些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。學(xué)完44個(gè)音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個(gè)新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面。學(xué)好音標(biāo)是打開英語大門的“金鑰匙”、進(jìn)入英語王國的“拐杖”、重中之重。學(xué)生對此很感興趣。這時(shí)候課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。聽辨音游戲聽音標(biāo)競賽：這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡片，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的同學(xué)加星。許多學(xué)生開始學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標(biāo)的鞏固，出現(xiàn)了語音退步現(xiàn)象。因?yàn)?，語音是根本的，語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。啞巴英語。五、課后游戲推薦。（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進(jìn)行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個(gè)音標(biāo)的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。）3）摘蘋果。）音標(biāo)鞏固練習(xí)。2）個(gè)人讀同桌互讀。2）開火車比賽發(fā)音。請學(xué)生們從26個(gè)英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。2）學(xué)生模擬，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復(fù)習(xí)26個(gè)英語字母的讀音）B、看誰反應(yīng)快。練習(xí)學(xué)生通過2個(gè)元音和3個(gè)輔音組合進(jìn)行簡單拼讀音標(biāo)的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標(biāo)的英語能力以及練習(xí)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。交完輔音后進(jìn)行聽力游戲：老師說出一個(gè)輔音，學(xué)生聽到清輔音就拍手，聽到濁輔音就拍桌子，誰反應(yīng)最快就得到卡片獎勵(lì)。（8’）1)教師和學(xué)生進(jìn)行自我介紹，詢問學(xué)生英語的重要性，講述自己運(yùn)用英語與外國人交流的經(jīng)歷。我們相信,只要注意結(jié)合教材,注重學(xué)生實(shí)際,優(yōu)化課堂教學(xué),運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法,就一定能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。有了音標(biāo)這一“拐杖”，學(xué)生自己可以辯識單詞，學(xué)生能順利地預(yù)習(xí)新課；掌握了基本讀音規(guī)則，學(xué)生記單詞記得牢，不易忘，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和提高了自學(xué)能力；也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。CAI集圖形、文字、動畫和聲效等多種媒體技術(shù)于一體，可以使學(xué)生耳、眼、口、手多種器官并用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教完110的數(shù)字后，教師可以讓孩子們拿出籃球組織教學(xué)。所以，教師不能一味地“填鴨”，而是利用生活中的例子和多元化的教學(xué)手段使學(xué)生興趣盎然，充滿求知欲和表現(xiàn)欲。又如:教師可在教學(xué)Animal時(shí)讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片。在教學(xué)My clothes時(shí)，學(xué)生可根據(jù)教師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物。單純枯燥的音標(biāo)認(rèn)讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)只會使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)。真正能把兩種語言說得一樣流利，使用第二種語言達(dá)到相當(dāng)高的熟練程度，以至忘掉了母語的境界，只是極少數(shù)人。我國兒童學(xué)習(xí)自己的母語也是從語音——漢語拼音開始的。但是，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)了。教師大多希望集中學(xué)習(xí)音標(biāo)，而且一定要學(xué)好。這樣，就省去了學(xué)生死記字母讀音的辛苦，重點(diǎn)只需放在字母的書寫上，從而把字母的認(rèn)讀和書寫分作兩步走，分散了難點(diǎn)。若是硬用漢語語音去比附英語的語音，只會造成發(fā)音錯(cuò)誤，會使將來的學(xué)習(xí)步入誤區(qū)。從課程改革的角度，新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的外語能力劃分為9級，其中各級的要求都是相互銜接、連貫的。目前，各地中心學(xué)校和城區(qū)小學(xué)英語課程的開設(shè)為小學(xué)生培養(yǎng)興趣，語音語調(diào)、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)意見明確提出小學(xué)課程的目的是“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。加上簡易的歌謠、歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)有些英語語音時(shí)可能會有特別的困難，我們應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生掌握。詩歌是語音的藝術(shù)，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫助學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。這樣，我們在教授字母“k”的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了元音[ei]，而且讓學(xué)生知道了字母“k”當(dāng)中包含著元音[ei]。小學(xué)階段是對語音最敏感的時(shí)期，抓住此時(shí)解決語音問題正合時(shí)宜，否則對學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會帶來一系列的困難和不良影響。為了簡便起見，月份與日期連用時(shí)，月份常用縮寫形式表示。39。s 二十世紀(jì)the 160039。clock5:00 讀作 five o39。表示幾十幾時(shí)，在幾十和個(gè)位基數(shù)詞形式之間添加連字符“”twentyoneseventysixD．基數(shù)詞的句法功能基數(shù)詞在句中可作主語、賓語、定語、表語、同位語。具體目標(biāo)： 應(yīng)掌握的詞匯：Arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomath toe Cold hot Happy sad tired 能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。] 長元音5個(gè)[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個(gè)雙元音[ei] [ai] [?i] [au] [?u] [i?] [??] [u?] 輔音 10對 清輔音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫