【正文】 誰是誰的因數(shù)？221123=2718379=63ab=c(4)完成53頁做一做(5)看書質(zhì)疑三、鞏固發(fā)展1．填空：(1)在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的()(2)用乘數(shù)()去乘，乘得的數(shù)的末位就要和()對齊．2．判斷改錯．3．55頁3題4．55頁4題四、全課小結(jié)教師引導學生回憶本節(jié)課學習了什么？五、布置作業(yè)：55頁1題．六、板書設計乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法例3：法則：1．從低位到高位分別用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．2．用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．3．然后把三次求得的數(shù)加起來．第二篇：四年級上冊數(shù)學教學設計四年級上冊數(shù)學教學設計四年級上冊數(shù)學教學設計1教學目標：會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。想一想：能不能在梯形的腰上畫高？引導學生明確：聽行的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線。從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。你能舉出實例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）《平行四邊形和梯形》教學設計(2)（三）學習習近平行四邊形的底和高。（2）動手操作。3．判斷第三和第四個圖形的每組對邊是否平行。通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高。過程與方法再復習四邊形的基礎上引入新課。教學準備課件，活動的平行四邊形，七巧板等。課件出示關系圖。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。這條對邊叫做平行四邊形的底。A．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？B．觀察下圖中，有幾條高？它們相對應的底各是哪條線段？C．指出平行四邊形的底，并畫出相應的高。四邊形的關系。教學重點：會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。四、多位數(shù)比大小做第4題：完成后說說比較的方法。所以，一味地傳授其知識點，學習動力明顯不足。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。師演示計數(shù)器：在計數(shù)器上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬，撥到10顆珠子的時候應該是十十萬，可是滿十進一，所以就在十萬位的前面撥一顆，現(xiàn)在計數(shù)器上就是一百萬。（課件計數(shù)器演示）數(shù)一數(shù)，想一想，相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？探究并演示認識十進制數(shù)位順序表，探討數(shù)級。、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。教具準備：課件教學過程：一、激趣導入同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二、解題，“秋游”這個課題什么意思？：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。指名讀，評價。，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？。呈現(xiàn)學生熟悉的購買學習用品的情境，能使學生感覺到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學是有用的，必要的，是有意思的，從而愿意并且想學數(shù)學。(板書：綜合算式)【設計意圖：先引導學生分步解決問題，充分感受數(shù)量之間的關系，然后引導學生把分步算式合并成綜合算式。師：請大家仔細觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方?(學生小組討論)引導學生交流，使學生明白：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個問題，都要先求出3本筆記本的錢數(shù)，再加上1個書包的錢數(shù)。接著再計算減法。最后交流計算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。待學生列出：210＋4和4＋210之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么?小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。另外通過一系列形式多樣的練習，使課堂教學呈現(xiàn)出多樣性、趣味性，讓課堂教學充滿活力。學生仔細觀察后匯報：①我發(fā)現(xiàn)圖中兩個人分別在跑和站立；②我發(fā)現(xiàn)有我們上節(jié)課剛學過的線段和角，還有圓形；③我發(fā)現(xiàn)它的手和腳是由銳角、直角或鈍角組成的?？潭染€起移至30176。學生匯報研究結(jié)果：量角器中間有個空心點，邊上有許多刻度線，還有許多數(shù)字……學生自由提問（教師適時啟發(fā)）學生看書學習：量角器把1個半圓平均分成180份，其中一份所對的角就是1度角?！窘虒W背景分析教材分析】：本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”中例4的教學內(nèi)容————探討田忌賽馬中的數(shù)學問題。怎樣能讓每一位學生體驗“數(shù)學思想方法”？這是我在教學“田忌賽馬”時思考的問題。師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。出示學生作品，師：請這位同學介紹他的方法。（學生活動）3．初步提煉取勝的條件。爭當優(yōu)秀教練員。學生經(jīng)歷了學習的全過程，從中明白節(jié)省時間的道理。這樣，等皇宮重建完成時，垃圾也填平了皇宮前的那條大街。（1）設疑：家里來客人，要沏茶時，通常需要做哪些事？（生自由回答）（2）課件播放沏茶情境圖，請學生邊看邊讀：燒水：8分鐘、洗水壺：1分鐘、洗茶杯：2分鐘、接水：1分鐘、找茶葉：1分鐘、沏茶：1分鐘。教學準備：小黑板。)完成“練一練”第三題。五、作業(yè)本?！窘虒W準備】課件、三張圓紙片。師：想一想，如果烙一張餅，需要多少時間？（生：6分鐘）師：為什么是6分鐘？（生答）師：根據(jù)學生的回答，老師用流程圖把剛才這位同學的烙餅過程板書下來。師：同學們，請看大屏幕，現(xiàn)在媽媽烙幾張餅？（3張）瞧瞧小精靈提的什么問題，誰來讀一讀？（生讀）那怎樣才能盡快吃上餅呢？（生答）師：回答得很好。經(jīng)過合理安排，烙餅的時候盡可能使鍋里有兩張餅在那里一起烙。師：下面我們來研究烙4張餅，條件不變。師：同學們，請你們仔細觀察大屏幕上的表格，如果烙10張餅，分別至少要烙幾次，需要多長時間？（生答完成表格）師：請仔細觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生歸納總結(jié)）得出：最短的總時間=烙餅的次數(shù)X烙每一面餅的時間(1除外)烙餅的次數(shù)=烙餅的張數(shù)（1除外）。2．關注過程，循序漸進，由易到難。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等，為本單元的學習鋪平了道路。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學以本來面目，這正是促進學生的發(fā)展所需要的教學。本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學生創(chuàng)設了自主探索、合作交流的空間。在教學一般的試商方法的基礎上，教材還注意與生活實際相聯(lián)系，教學在特殊情況下，靈活地運用試商方法。4．使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。教學重點：掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算方法。每班20個。每班30面。三、練習：口算下面各題4247。4040247。20書后：（p80 5）四、總結(jié)：今天你學會了什么？五、作業(yè)：自己相應練習一些口算題。教具媒體：圖片、小棒。展示直觀圖，結(jié)合口算引導學生：3個30是90，商3。第三課時 除數(shù)接近整十數(shù)的除法教學內(nèi)容：教科書第84頁的例2。教學過程：一、復習：（ ）里最大能填幾？30（ ）在○里填上或354 ○ 138 425 ○ 230下面各題應該商幾？91247。教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。34 92247。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。74 293247。使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。83（講述試商的方法和計算的過程。25114247。14四、總結(jié)：在做計算的時候，可以將1116和2226看作125來進行試商，提高試商速度。教具媒體：圖片。349588247。四、小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？第六課時 商的變化規(guī)律教學內(nèi)容：教科書第93頁例題5。教學過程：一、故事導入：安排老猴子分桃子的故事。16=4我們分別用第4式與第1個算式進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。（120）讓學生判斷。培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力。展示典型圖形，強化圖形表征。鞏固拓展，運用新知。這兩條直線延長后沒有相交，而且，它們是在同一平面內(nèi)，所以它們是平行線。你學會了嗎？垂直與平行不成直角在同一平面內(nèi)兩條直線相交成直角（互相垂直）不相交（互相平行）教學總結(jié)：從學生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學習的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關系，這種相互關系，學生還沒有建立表象。師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。讓學生思考一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。有條件的學校，還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學生間互相進行改寫。在排列大小之前，先讓學生說說排列的方法。師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？（學生獨立思考，由學生說一說是怎樣想的。（4）西藏自治區(qū)土地面積約120平方千米。四年級上冊數(shù)學教學設計14一、創(chuàng)設情境，學習新知。1 25 6 7 8平行的垂直的相交的四、貼近生活，充分感受。在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線才叫平行線，這兩條直線相交了，所以不是平行線。師：我們把圖（1）的兩條直線放在方格紙上，發(fā)現(xiàn)它們之間都相差2個方格，我們把方格去掉，再用尺子量一量，左邊是5厘米，右邊也是5厘米，說明這兩條直線之間的距離是相等的，向兩端延長后也不會相交。進入純數(shù)學知識的研究氛圍，帶領學生進行空間想象。它是在學生認識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。我們分別用第3式與第4個算式進行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。8247。使學生經(jīng)歷引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運用商的變化規(guī)律。24234247。591487247。使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。16三、鞏固練習在里最大能填幾？15（）15（）計算：405247。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？如何驗算有余數(shù)的除法？問：還可以怎么試商？（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。教具媒體：圖片。四、總結(jié)這節(jié)課你學習了什么新知識？第四課時 除數(shù)不接近整十數(shù)的除法教學內(nèi)容：教科書第85頁的例3。63提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。39=5……1歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。30二、探究新知出示例2。培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。展示直觀圖，結(jié)合口算引導學生：4個30是120，商4。今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。70 90247。7 450247。40 150247。48= 90247。2 80247。引導學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法是本單元教學的難點。為提高學生的口算能力及試商的速度，建議教師準備好口算卡片，供每天課上口算練習使用。3。同時，有利于培養(yǎng)學生從數(shù)量上觀察身邊事物的興趣和習慣，促使學生形成計算意識。為了解決試商這個關鍵問題，本單元內(nèi)容，按照計算的難易程度分為三部分：第一部分口算除法（用整十數(shù)除整百、幾百幾十）；第二部分筆算除法（商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律）；第三部分除數(shù)是兩位數(shù)的除法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復習。2．讀出下面各數(shù)。師：同學們，我們已經(jīng)找到了烙餅的規(guī)律，總結(jié)出了公式，我們就利用這個規(guī)律和公式來計算一下給我們班的每一位學生烙一張餅至少需要幾次？最少需要多長時間？（同桌討論，全班交流）五、課堂總結(jié)。師：如果烙4張餅，怎樣烙？（生答）師板書4張分成2張2張。這種烙法幫我們解決了數(shù)學難題，我們也可以給它取個名字叫“交替烙”或“輪流烙”（板書）。師：請小組長拿出3張圓紙片當作3張餅，小組進行合作，動手操作烙餅。板書：兩張：（1）正（1）反（2）正（2）反3分鐘3分鐘3分鐘3分鐘（12分鐘）第二種：6分鐘。這節(jié)課我們就一起從數(shù)學的角度來研究烙餅的方法吧！師：隨機板書課題——烙餅問題二、自主探索，探究烙法。讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中簡單的問題。完成“練一練”第五題。(在解決問題過程中，培養(yǎng)學生策略意識。（2）最后計算出整個過程一共用了多長時間。媽媽請小明幫忙為客人燒壺水，沏杯茶。丁渭到現(xiàn)場看了一圈，發(fā)現(xiàn)有三大難題需要解決：第一，造房子要用很多新土來燒磚，這些土如果到郊區(qū)去取，路程太遠；第二，運輸木料、石料等材料需要大量的人力、物力；第三，被燒毀的廢墟上有大量的垃圾以及施工產(chǎn)生的廢料要運到遠處倒掉，也很浪費時間。沏茶是學生比較熟悉的生活