【正文】 練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法，然后獨(dú)立完成。把整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把后面的八個(gè)0去掉，加上一個(gè)億字就可以了。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀一讀、寫一寫、想一想并說(shuō)出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。板書(shū)課題：國(guó)土面積大數(shù)的改寫出示中國(guó)地圖。五、知識(shí)回顧，深化表象。我們所說(shuō)的平行，必須在同一平面內(nèi)，這兩條直線不在同一平面內(nèi)，不是平行線。師：我們?cè)賮?lái)觀察圖（2）的兩條直線，它們相交成銳角和鈍角，也就是說(shuō)，它們相交不成直角，是普通的相交。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，再用手摸一摸它的平面，然后閉上眼睛，我們一起來(lái)想像，這個(gè)平面變大了，又變大了，變得無(wú)限大，在這個(gè)無(wú)限大的平面上出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了一條直線，你想像的這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的……它又有哪幾種情況呢？讓學(xué)生把它們畫在白紙上。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線，并通過(guò)觀察，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。板書(shū)課題：商的變化規(guī)律三、總結(jié)：提問(wèn)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些？你們看我這樣寫對(duì)嗎？為什么？48247。4=432247。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。16775247。（2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？問(wèn)：怎樣列式？如何驗(yàn)算？比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？練習(xí)，先估算商大約是多少，再計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：商的位置。24728247。練習(xí)：把2226都看作25試商。81294247。學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是125的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。23 153247。39轉(zhuǎn)化成196247。反饋練習(xí)： 64247。一本《作文選》多少元？問(wèn)：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？提問(wèn)：你能計(jì)算出84247。教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法。三、練習(xí)：板演：20）80 30）160 90）820 90）480p82 2。學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫格式。60 630247。90 810247。80小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120247。20≈ 80247。3 120247。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)于試商的方法，本單元主要采用學(xué)生熟悉的“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)?！窘滩牡木幣盘攸c(diǎn)】1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法?！押献鹘涣?，探究新知四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12【單元分析】“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明．2．做練習(xí)六的第2題． 讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書(shū)上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完．然后集體訂正．3．做練習(xí)六中的第3題．學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？4．做練習(xí)六中的第4題．讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正．5．做練習(xí)六中的第5題．讓學(xué)生獨(dú)立解答．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)說(shuō)明“億以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課是在學(xué)生具備了認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)和讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)時(shí)要注意突出以下兩個(gè)方面：1．溫故知新，做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好遷移。師：如果烙5張餅，怎樣烙？你能不能很快說(shuō)出烙5張餅最少烙幾次？最少需多少時(shí)間？生：上臺(tái)演示、講解：先烙2張?jiān)倮?張共5次，需15分鐘。所以，日常生活中我們要合理安排時(shí)間，充分利用空間。第一種：3張（1）正（2）正（1）反（2）反3分鐘3分鐘（3）正（3）反3分鐘3分鐘（12分鐘）第二種：3張（1）正（2）正（1）反（3）正3分鐘3分鐘（2）反（3）反3分鐘（9分鐘）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們比較一下這兩種不同的烙法，為什么都是3張餅一種需要4次，另一種需要3次？（同桌相互交流說(shuō)說(shuō)）教師引導(dǎo)歸納：常規(guī)的烙法，先把兩張餅放進(jìn)去，正反面烙完后，再烙第3張。師：如果我們要盡快的把餅烙熟，你會(huì)選擇哪種烙法呢？（生答）我們給第二種烙法取一個(gè)名字，就叫做“兩餅同烙”。課件出示情境：同學(xué)們，圖中媽媽已經(jīng)開(kāi)始烙餅了，你們從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（生答）師：每次只能烙兩張餅是什么意思？?jī)擅娑家佑质鞘裁匆馑迹浚ㄉ穑ǘ┯^察學(xué)習(xí)，探究?jī)蓮堬灥淖罴牙臃??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】尋找合理、快捷的烙餅方案。(讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。（板書(shū)：沏茶問(wèn)題）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生“聽(tīng)故事”導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面解決“怎樣節(jié)省時(shí)間”這一生活問(wèn)題打下伏筆，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。丁渭反復(fù)思考，終于想出了一個(gè)巧妙的施工方案：首先，丁渭把皇宮前的一條大街挖成一條大溝，用挖出來(lái)的土燒磚，與此同時(shí)，再將附近汴河的水引入溝內(nèi)，形成一條臨時(shí)的運(yùn)河，可將需要的建筑材料用船直接送到工地，所需材料都備齊之后，再將水放掉。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師多次為學(xué)生提供探究新知的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)生處于主體地位。第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌2．請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)或是諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。師：黑牌3應(yīng)對(duì)紅牌4，也有取勝的可能，如果允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準(zhǔn)備怎么換？2．同時(shí)變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。（1）反饋不完整的、無(wú)序的方案，突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。比賽的結(jié)果會(huì)是怎樣？說(shuō)說(shuō)你的理由。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同學(xué)們趕快動(dòng)手吧。角）認(rèn)識(shí)幾度角。難點(diǎn)：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)?！克哪昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第二課時(shí)。談話：“算24點(diǎn)”游戲是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛(ài)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再在課本上寫出計(jì)算的過(guò)程。師：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?怎樣把計(jì)算過(guò)程用遞等式表示出來(lái)?引導(dǎo)交流，使學(xué)生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)。(板書(shū)：分步算式)師：同學(xué)們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎?在練習(xí)紙上試一試。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們到文具店買過(guò)文具用品嗎？(出示教科書(shū)第30頁(yè)主題圖)今天，老師帶大家一起來(lái)逛逛文具店，店里的商品可真不少！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，商店里有哪些商品？它們的單價(jià)各是多少?師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買學(xué)習(xí)用品。，生書(shū)空。瞧，孩子認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)有收獲。想想我們提的小問(wèn)號(hào)，思考課文主要講了什么？課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。教法學(xué)法：，引導(dǎo)點(diǎn)撥。生：（黑板演示）個(gè)級(jí)：千、百、十、個(gè)萬(wàn)級(jí)：千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)億級(jí)：千億、百億、十億、億師：指導(dǎo)理解這種劃分方法，幫助認(rèn)識(shí)什么是“數(shù)級(jí)”。認(rèn)識(shí)更大計(jì)數(shù)單位（1）推想：十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)。師：數(shù)到九十萬(wàn)有好多同學(xué)已經(jīng)停下來(lái)了，十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，九十萬(wàn)后面應(yīng)該是多少呢？撥計(jì)數(shù)器，討論交流，匯報(bào)。（五）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。（二）學(xué)情分析：這節(jié)課對(duì)于我班孩子來(lái)說(shuō)，最大的困難是建立數(shù)感。同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？教學(xué)等腰梯形。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長(zhǎng)線上。（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行。4．在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，概括出平行四邊形和梯形的概念。重難點(diǎn)掌握平行四邊形和梯形的特征；探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系；認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)梯形各個(gè)部分的名稱。使學(xué)生逐步形成空間觀念。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高。5．討論：長(zhǎng)方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結(jié)果。（3）歸納平行四邊形特性。教師邊用課件演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。（4）鞏固練習(xí)。（1）教師演示：拿一等腰梯形，對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)（兩腰相等）（2）學(xué)生測(cè)量：量一量書(shū)上的等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）（3）概括定義：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一種特殊情況。能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。它不像一位數(shù)、兩位數(shù)，看得清，數(shù)得清。（六）教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器（七）教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)，最熟悉的就是數(shù)的應(yīng)用了。生：十萬(wàn)，二十萬(wàn)，……九十萬(wàn)……一百萬(wàn)師：一百萬(wàn)!真棒!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，九十萬(wàn)后面就數(shù)到一百萬(wàn)了？生：因?yàn)榫攀暮竺媸且话?，所以九十萬(wàn)的后面就應(yīng)該是一百萬(wàn)。（課件計(jì)數(shù)器演示）（2）類推：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”。三、鞏固練習(xí)：教材第5頁(yè)1—4題（課件出示）四、課堂小結(jié)在今天這節(jié)課上，你收獲了什么？五、教學(xué)預(yù)反思板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一10個(gè)一千萬(wàn)是一億、千、百、十、個(gè)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千億、百億、十億、億四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書(shū)。、想象與品讀相結(jié)合。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。四、認(rèn)識(shí)生字，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。，師巡視指導(dǎo)。他們要買什么呢？(出示問(wèn)題)小軍說(shuō)：“我買3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢?”【設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)感興趣。師：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：53＋20或20＋53(手指53＋20)像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式。53＋20=15＋20=35(元)認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算，板書(shū)課題。因此在計(jì)算時(shí)，算式前面的“50”要照抄下來(lái)，寫在被減數(shù)的位置上，減號(hào)也要照抄下來(lái)，把182的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫格式。今天，我們用三張牌來(lái)玩“算24點(diǎn)；”的游戲怎樣?第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：10。二、【教學(xué)理念】在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。五、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示簡(jiǎn)筆畫、激趣引入2分鐘出示簡(jiǎn)筆畫：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們，大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？∠1和∠2誰(shuí)大，大多少？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“角的度量”（板書(shū)課題）。從一邊的0176。學(xué)生仔細(xì)觀看，合作研究量角器?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。2．拋出問(wèn)題，突破定勢(shì)。師：這位同學(xué)寫了三種方案，我們來(lái)看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點(diǎn)數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會(huì)優(yōu)勢(shì)。師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺(jué)得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對(duì)局？想好后，請(qǐng)?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（5）應(yīng)用策略，解決問(wèn)題。例如，幫小明設(shè)計(jì)沏茶方案；討論各小組方案的合理性；各小組展示設(shè)計(jì)方案。一邊施工，一邊把工地上的垃圾及時(shí)填進(jìn)溝中。小組合作，探究方法明確沏茶順序。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)四、拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。明確烙一張餅的時(shí)間。（板書(shū)）（三）動(dòng)手操作，探究3張餅的最優(yōu)烙法。第3張餅的兩面得一面一面烙，浪費(fèi)了其中一個(gè)位置。三、總結(jié)方法，探究規(guī)律。出示烙10張餅的課件。本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)級(jí)、讀數(shù)等知識(shí)，勾起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，為學(xué)習(xí)