【正文】 在著代溝，相互之間的溝通困難。如有偏頗，敬請批評指正。今天我代表我們六年級數(shù)學(xué)組全體教師借助學(xué)區(qū)教研的機會談?wù)勎覀冊谵D(zhuǎn)化后進生的實踐中的一些感悟和做法，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當與老師們探討和交流。通過我們對各班后進生的摸底調(diào)查，我們認為其形成原因主要如下：(一)家庭原因父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子。后進生最普遍的特點就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們當中有的智力較差，理解力不強；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標，態(tài)度不端正，無心讀書。多關(guān)心，嚴要求，一視同仁。馬克吐溫亦說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，提出一些相對簡單的問題讓他們回答，隨之對后進生投去一個充滿信任的、親切的目光，一句贊揚的話語等都會使他們心中感受到教師的時刻關(guān)注，他們的自信心也會有所增強。但長期的堅持這些后進生會大有轉(zhuǎn)變。但我們的課堂時間有限，因此我們利用課余時間花更多的時間和精力，針對學(xué)困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo)，重點在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁。當然，只要我們一線教師堅持不懈，對后進生給予充分的時間保證，不受空間的限制，隨時隨地進行輔導(dǎo)教育，他們一定會給予你比較滿意的表現(xiàn)和成績。學(xué)困生大都意志薄弱，學(xué)習(xí)愿望上難以持之以恒。（下面請欣賞我們六年級數(shù)學(xué)組教師和學(xué)生在工作中留下的身影）我國近代教育家夏丐尊先生說過，沒有愛，就沒有教育。我在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)在語文配套作業(yè)和同步練習(xí)中，這些學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是：基礎(chǔ)知識不扎實，書寫不規(guī)范不整潔，錯別字較多，標點使用不規(guī)范，稍難的有思考性的題回答不盡如人意，甚至空在那里不做，對于閱讀類的題更是無從下手，因為他們的理解能力差，更談不上分析和歸納概括了。第三是利用激勵式評價?！苯?jīng)過一段時間的努力，這幾個學(xué)生的進步真是出乎意料。要把特別的愛給這批特別的學(xué)生，使他們喜歡上你的課，增強他們學(xué)習(xí)語文的自信心，這對提高他們的語文成績很有幫助，對他們的成長也非常有利。使他們體驗成功與快樂，增強自信心。課堂巡視是教師教學(xué)中不可忽視的一種教學(xué)行為。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。是啊，我知道對于這些后進生我們不能操之過急，只有耐心的教育，耐心的輔導(dǎo)，耐心的等待他們的進步。只有取得家長的支持，家校密切配合，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，才能更好地提高后進生的語文成績。許多年后，還記得給你發(fā)短信問候的，還經(jīng)常念及你種種好處的，時長回到母校來看望我們的，還是這群特殊的孩子。通過對我們班孩子的分析，我認為有些孩子之所以成績不理想，最根本的原因是沒有明確的學(xué)習(xí)目標，缺少競爭意識。讓他樹立一種信念；只要我肯努力，達到這個目標不成問題。分批打造，讓一部分人先富起來去年的其中考試和期末考試，我總共打造了三批近27名孩子。我想讓他們明白一個道理；靠誰都不如靠自己。其中我們班的遠航、洋洋、曉珂、凱迪、8 個孩子就是在一次次地達標訓(xùn)練中，最終朱遠航由中高考時的80分。凡是孩子能講清楚的問題，放手給他們機會，兵練兵，兵強兵，老師最重要的是駕馭，要讓孩子真正忙起來。提高了后進生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。類型一，缺乏學(xué)習(xí)動力，聰明但不愛學(xué)習(xí)。努力發(fā)現(xiàn)孩子做得仔細的地方，給予獎勵和稱贊。對于此類后進生，我們老師應(yīng)該避免以命令和打壓的方式去處理，多以平和心態(tài)與其溝通，并適當對其下放各種權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上從容應(yīng)對，幫助孩子向成熟過渡。類型九，學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)效率低下。我校老師特別注重將方法教給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，利用“通用工具”學(xué)生可以掌握解決一類問題的方法。針對有提升空間的科目進一步梳理知識，知識漏洞是提高成績的切入點。家長、老師、同學(xué)給予信心與支持可以有效緩解學(xué)生的壓力。試著尋找昔日成績輝煌時自己的考試狀況，增強信心并對目前狀況進行合理調(diào)整，每次考試前確立適當?shù)哪繕?，在平時學(xué)習(xí)中以“通用工具”為抓手，多多積累對于該學(xué)段考試題出題的“編碼”和“解碼”，做到不進考場便知考什么，怎么考，如何答，如何快速正確又規(guī)范的答。要從生活實際聯(lián)系學(xué)科知識，及時鼓勵他的每一次進步，注重學(xué)習(xí)方法、知識的結(jié)構(gòu)與邏輯性的灌輸。個人認為弄清楚一個班后進生的具體情況應(yīng)該是一件很復(fù)雜的事情。三、后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點，就能成為一名成績較好的學(xué)生，才能真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進轉(zhuǎn)換成中游生。在此，不得不提我們的獎勵措施，橘子、本子、牛奶糖、甚至有一次我和少晶還帶著兩隊獲勝小組一起去吃飯去卡拉ok，總之，有效的獎勵措施相當重要，畢竟孩子們還小。當時我們是3個班聯(lián)合行動。中考過后，目標轉(zhuǎn)至中等和中下等學(xué)生，前面11位同學(xué)，以自學(xué)為主，其中8人每人帶一名后進學(xué)生，只要任務(wù)由提高自己變?yōu)槌删蛣e人。所以我要求自己改變以往的一些做法。分層布置作業(yè)并制定明確的分數(shù)目標；如小老師級別99100分，4區(qū)9092分。去年，接住我們班的孩子第二年。一分耕耘，一分收獲，相信通過語文教師的長期努力，一定能轉(zhuǎn)化一批又一批后進生，使他們成為祖國的有用之材。有的知道后打罵后進生，教學(xué)方法不對。對于后進生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天的事情，尤其是語文學(xué)科。值得注意的是，課外輔導(dǎo)要做到時間短、頻率高、重實效。（一）課堂巡視，加強個別輔導(dǎo)課堂巡視是獲得學(xué)生的活動信息，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生，特別是輔導(dǎo)后進生的基本途徑。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值。如我班的多俊，劉慧芳，王丹陽……于是，上課時他們便會專心聽取老師分析試卷，找出錯誤的原因。樹立后進生的信心，首先，教師要對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關(guān)心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣“你能行”，“你會進步的”。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一是正面引導(dǎo)，告訴學(xué)生一個人擁有一個良好的習(xí)慣會讓自己終生受益的，并且在班內(nèi)樹立習(xí)慣好的學(xué)生做榜樣，促進后進生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。教研活動發(fā)言材料有效轉(zhuǎn)化后進生的點滴體會(20132014年度第二學(xué)期)沁園小學(xué)張二妮2014年3月第二篇：后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流發(fā)言稿后進生轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化