【正文】 子。三、作業(yè)我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園我會(huì)做：（1）用落葉做書(shū)簽（2）用自己的畫(huà)做賀卡（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：黃山奇石教學(xué)要求：學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。七、學(xué)習(xí)第一自然段。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？生畫(huà)。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！第三課時(shí)一、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。板書(shū)課題。小黑板出示生字，多種方式指讀。學(xué)生認(rèn)讀。二、誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。課文表演。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。匯報(bào)交流詩(shī)意。）三、寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。）三、細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。觀看插圖，練習(xí)背誦。小組點(diǎn)評(píng)。是“唐宋八大家”之一。書(shū)河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利 我會(huì)寫(xiě)：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。復(fù)習(xí)過(guò)程一、回顧本單元主要內(nèi)容：《竊讀記》作者：林海音。）轆 支撐（chēng）句子：①急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。n）綠（l249。句子：①你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。ng）娛（y）吞棗 磁（c237。知趣：知道好歹，不惹人討厭。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。：用文字解釋字句。津津有味：指吃的很有味道或談得很有興趣。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。二、練習(xí)詞語(yǔ)wū y225。zhu224。首先……然后……最后……3．請(qǐng)寫(xiě)出你積累的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。②毛澤東同志就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，尋求救國(guó)救民的真理，終于走上革命道路。⑤毛澤東同志在青年時(shí)期就酷愛(ài)學(xué)習(xí)。二、合作探究，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。（2）讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。4．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。正確、流利地朗讀課文。分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。背誦課文。出示生字卡片，認(rèn)讀。五、擴(kuò)展活動(dòng)根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。配樂(lè)讀出情。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。試背一遍。齊讀一遍。三、處理課后題。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。全班交流識(shí)字方法。（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。）練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。教學(xué)反思：古詩(shī)兩首課前透視：本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自由練讀。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。匯報(bào)。（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。擴(kuò)詞練習(xí)?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。用自己喜歡的方式背誦兒歌。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。二、誦讀詞語(yǔ)教師范讀。學(xué)生觀察描紅。五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰(shuí)?（學(xué)生說(shuō)）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說(shuō)）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。一組開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試。這種聲音，非常動(dòng)聽(tīng)，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺(jué)得可能還像什么？（學(xué)生自由說(shuō)）你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么呀？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？一起來(lái)試試。我們一起來(lái)試試?，F(xiàn)在，你們書(shū)上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？有什么不懂的詞嗎？三、細(xì)讀課文要解決這些疑問(wèn)呀，還得細(xì)細(xì)讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?（學(xué)生說(shuō)）對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的。琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。三、看圖讀詞。難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利我會(huì)寫(xiě)：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。書(shū)河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。是“唐宋八大家”之一。小組點(diǎn)評(píng)。觀看插圖，練習(xí)背誦。）細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。）寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。匯報(bào)交流詩(shī)意。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。）拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。）賞讀小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。）（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。1檢查背誦。試背一遍。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。二、新授：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字背誦課文二、新授（一）認(rèn)記生字字音出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。二、揭題板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？翻書(shū)，自讀課文。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字認(rèn)讀字音。四、在讀中鞏固識(shí)字。三、朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。“嬌”的形近字：（）（）（）“訪”的音近字：（）（）（）。4． 說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。一、自主學(xué)習(xí)自主探索 日積月累（一）．我的發(fā)現(xiàn)1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。二、合作探究，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。分段依據(jù)是：：第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文園地四 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。④毛澤東 同志不但抓緊時(shí)間讀書(shū)，而且讀得特別認(rèn)真。你對(duì)這句話是怎么理解的？默寫(xiě)本單元積累的有關(guān)讀書(shū)格言：閱讀大檢閱。（）（）大雨饑腸（）（）流光（）（）（）（）助威浮想（）（）笑容（）（）（）（）吞棗天高（）（）別出（）（）句子1．讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再仿寫(xiě)。 l232。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。心安理得：得：適合。形容道理很明顯。浮想聯(lián)翩：浮想：漂浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。闋，量詞。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦的熟練流利。白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。o）母 皎（jiǎo）潔謄（t233。n）向 撒（sǎ）給心扉（fēi）一闋（qu232。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。ng）領(lǐng) 彭（p233。（雙重否定句）我的腿真酸啊，我必須交替著用一條腿支撐著。②我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。）踮（diǎn）起腳尖 暫（z224。2．有感情地朗讀本單元的課文。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。用自己喜歡的方式背誦兒歌?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。擴(kuò)詞練習(xí)。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。匯報(bào)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生自由練讀。（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。學(xué)生認(rèn)讀。）（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。選擇自己