【正文】 檢驗的方法是非常重要的。第二篇：談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習習慣《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出:“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯:在文字中由于數(shù)量關系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由于數(shù)量關系沒有仔細分析，造成數(shù)量關系混淆，列式錯誤。四、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣課程改革實施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。總之，培養(yǎng)學生的傾聽能力，使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，這樣，會對自己的人生之路產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。一、要培養(yǎng)學生閱讀課本、專心聽課的習慣數(shù)學課本給學生標明了學習內(nèi)容，指明了學習的重點，點明了學習思路。(二)教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。四、培養(yǎng)學生獨立作業(yè)和自覺檢查的習慣學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。楊敏營第四篇：小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣,提升學生學習力小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣，提升學生學習力新課程把培養(yǎng)學生學習習慣已作為首要學習內(nèi)容，因為它為學生提供了一個可持續(xù)發(fā)展的空間，促使學生更加主動、自覺、積極投入地學習。有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。進過一段時間之后，我做次一問卷調(diào)查，結果表明發(fā)學生課前預習的情況大有好轉(zhuǎn)：調(diào)查前，比較好的班級課前預習的同學僅寥寥幾人；調(diào)查時，有的班級課前預習的學生竟達到半數(shù)以上。由于不同年齡段的學生、不同的學科、同一學科的不同內(nèi)容所適用的預習方法是不同的，所以，根據(jù)小學中年級數(shù)學教材的特點和小學中年級學生的年齡、心理特點及其認知規(guī)律，我個人總結出下面幾種預習方法效果較好。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯:在文字中由于數(shù)量關系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由于數(shù)量關系沒有仔細分析，造成數(shù)量關系混淆，列式錯誤。三是審題時注意到了問題（如單位不統(tǒng)一等），但在做題目時候卻忘記了。為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現(xiàn)出來，強化學生認真審題的意識，我要求學生一邊讀題時，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。在課堂教學中，讓每一個學生都有盡可能多的回答問題的機會，可是一個班有67個人，怎么樣能讓所有的人都動口呢？我主要采用的是同桌對答的方式。使學生始終處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。它著眼學生現(xiàn)在，關注學生未來?！娟P鍵詞】傾聽與閱讀思考與合作發(fā)現(xiàn)與應用整理與構建習慣是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學作一個評價，如：說一說你認為發(fā)言的同學說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。二、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的好習慣贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。但課堂上學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以要養(yǎng)成全神貫注的學習習五、培養(yǎng)學生及時總結解題規(guī)律的習慣解答數(shù)學問題總的講是有規(guī)律可循的。如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習時不會審題、讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。一、培養(yǎng)學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。所以，結合教學內(nèi)容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。我認為良好的作業(yè)習慣應該包括:態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。３、注意動靜搭配，調(diào)整學生聽講情緒。四、培養(yǎng)學生專心聽講習慣專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學的效果。拿到題目后，不要盲目的答題，而是要多讀，多想、讀出深意，引導他們一邊讀一邊思考：“讀了這一句，我可以想到些什么，求出些什么？”從而讓學生徹底得將題意弄清，以達到良好的審題效果。而這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。④、嘗試練習預習法：對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。因此，教師如果不及時采取措施強化學生的這一興趣，促使學生把興趣持續(xù)下去，轉(zhuǎn)變成自己的一種習慣，久而久之，他們就會放棄課前預習，甚至對課前預習產(chǎn)生厭煩。當然，教師泛泛而談預習是如何、如何重要，是枉費心機，也是徒勞的。因此，只有緊緊抓住孩童時期，用好的習慣規(guī)范學生的行為，幫助他們逐步形成良好的習慣，正如我國古代教育家孔子所說：“少成若天性，習慣成自然”。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)：其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。二、培養(yǎng)學生認真審題、細心解題的習慣審題是正確解題的關鍵，尤其是應用題。俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，使學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學習習慣。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。學生在課堂上能認真傾聽傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取新的知識，培養(yǎng)能力