【正文】 如：利用早自習(xí)預(yù)習(xí)當(dāng)天要學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課時討論書中例題，給不會的內(nèi)容做記號等等。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。因此作為教師的我們要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。而對于那些上課不認(rèn)真聽課、偷偷做小動作的學(xué)生及時提醒、糾正。按照上面的方法，每次做練習(xí)或者考試，要學(xué)生仔細(xì)讀題，能自己說出題目意思，并訓(xùn)練他們注意題目中的關(guān)鍵詞的意義。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。小學(xué)生有這樣一個特點(diǎn)：對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，但持續(xù)時間較短?？梢娏己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人的素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要、長遠(yuǎn)的意義、價值。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會（知識）而且學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必 要對學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)。２、讓小學(xué)生有盡可能多地回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考、大膽發(fā)言以及認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。針對這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該注意以下幾個方面：１、教學(xué)語言要盡量貼近兒童，富有童趣。二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會知識，而且會學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于字體的正確與否。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學(xué)活動。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。(一)作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。然后，讓這些同學(xué)公開場合談心得、談體會，充分發(fā)揮這些同學(xué)的“榜樣效應(yīng)”，讓其他同學(xué)都羨慕這些教師眼里的“紅人”，學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭雁”，從而對課前預(yù)習(xí)的作用產(chǎn)生“神秘感”，產(chǎn)生躍躍欲試的心理沖動。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于自體的正確與否。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。在講授討論中不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，來調(diào)整學(xué)生的聽課情緒。總之，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)正是以學(xué)生為本，是學(xué)生探索、認(rèn)識、肯定和發(fā)展自己的一種方式，是在學(xué)生掌握知識技能的同時，逐漸自然習(xí)得的，是一個創(chuàng)造的過程。學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時，大部分同學(xué)又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使我們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)并帶著疑問上課，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂上，我們要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要盡量自己解決，而不依賴他人。如：我記得在一次測驗(yàn)中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會而且會學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。針對我現(xiàn)在所教的四年級學(xué)生的特點(diǎn)，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，我比較注意以下幾個方面：１、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。我認(rèn)為審題之所以會出現(xiàn)錯誤,原因有三：一是沒有把題目看完，或看完了不加思索，按“老印象”辦事。故此，在課堂上，我常設(shè)置這樣一些環(huán)節(jié)，譬如：說說新課談到的主要問題、重難點(diǎn)；談?wù)勀阈闹械睦Щ蟮鹊?，通過這些環(huán)節(jié)一方面檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面，讓預(yù)習(xí)較好的同學(xué)在老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的羨慕中體驗(yàn)預(yù)習(xí)的成就感和自豪感，促使他們把課前預(yù)習(xí)從感興趣變成自己的一種樂趣，進(jìn)而形成自己的一種良好習(xí)慣。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準(zhǔn)確性。一、分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，對癥下藥目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。解方程、脫式計算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算；還有，在做一些計算題目時，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行計算，而是想一想可不可以用簡便算法，估算一下大約等于多少。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。小學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。另外，還要注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了想法后，可以把模仿復(fù)述的機(jī)會留給怕發(fā)言者；對于怕發(fā)言者也能夠回答的問題，要有足夠的耐性把問題留給他們。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，一旦他們養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就學(xué)會了學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中我將課堂知識前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有三，其一，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習(xí)題，其四，我的疑問困惑是什么?檢測方式:先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效，同時，當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯誤以加深理解，鞏固強(qiáng)化知識。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參