【正文】 學(xué)生掌握知識技能的同時(shí)，逐漸自然習(xí)得的，是一個(gè)創(chuàng)造的過程。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，來調(diào)整學(xué)生的聽課情緒。２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。二是還有的同學(xué)沒有注意到題目中的關(guān)鍵性字詞，這是因?yàn)樾W(xué)生在觀察時(shí)只注意了整體，不注意細(xì)小的地方，因此看錯(cuò)了題目，造成了感知的錯(cuò)誤，因此列出各種錯(cuò)誤的式子。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于自體的正確與否。要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。然后，讓這些同學(xué)公開場合談心得、談體會，充分發(fā)揮這些同學(xué)的“榜樣效應(yīng)”，讓其他同學(xué)都羨慕這些教師眼里的“紅人”，學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭雁”，從而對課前預(yù)習(xí)的作用產(chǎn)生“神秘感”，產(chǎn)生躍躍欲試的心理沖動(dòng)。如一些學(xué)生不愛預(yù)習(xí)，一味依靠教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神；寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。(1)被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少?(2)17比8多多少?(3)8比17少多少?(4)8再添上幾就是17 7(5)17減去多少與8同樣多?所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。(一)作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰?，每個(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于字體的正確與否。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會知識，而且會學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。教師通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。３、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整小學(xué)生聽講情緒。針對這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：１、教學(xué)語言要盡量貼近兒童，富有童趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考、大膽發(fā)言以及認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時(shí)，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。２、讓小學(xué)生有盡可能多地回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了使小學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必 要對學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的性格有差異，有的學(xué)生大方愛說，也有的孩子膽小怕事。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣課堂前置，將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí)，這就是預(yù)習(xí)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會（知識）而且學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)知識有著嚴(yán)密地系統(tǒng)性和邏輯性，課堂教學(xué)則是學(xué)生獲取知識的主要渠道，要使學(xué)生上課聽要入神、入腦、入心，聽懂老師的每一句話，必須根據(jù)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，在課堂上通過一題多問、一題多議、一題多解、一題多變等方法和手段，對典型的問題進(jìn)行有目的、多角度、多層次的演變，使學(xué)生逐步理解和掌握此類數(shù)學(xué)問題的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性，探求不同的解題途徑，讓學(xué)生在不斷變化了的情境中，運(yùn)用計(jì)算方法、運(yùn)算定律和已學(xué)過的知識，去積極動(dòng)腦思考，認(rèn)識事物，理解知識，啟迪智慧，也使學(xué)生對學(xué)習(xí)的始終感到“新”、“奇”，由此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個(gè)人的素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要、長遠(yuǎn)的意義、價(jià)值。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，二是走馬觀花、一帶而過。小學(xué)生有這樣一個(gè)特點(diǎn)：對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，但持續(xù)時(shí)間較短。②、課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時(shí)，邊閱讀邊用特定的符號做出標(biāo)記，并在書上空白處提疑問，如果有能力的還可以寫出心得和總結(jié)。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的審題習(xí)慣呢？我認(rèn)為主要有一下三點(diǎn)：（1）要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力把一些審題中出現(xiàn)的不好的審題習(xí)慣扼制住。按照上面的方法，每次做練習(xí)或者考試，要學(xué)生仔細(xì)讀題，能自己說出題目意思，并訓(xùn)練他們注意題目中的關(guān)鍵詞的意義。當(dāng)大家都想說時(shí)，再讓他們同桌互相說，這樣并可以做到生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能有動(dòng)口的機(jī)會，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子與人交流的意識與技巧。而對于那些上課不認(rèn)真聽課、偷偷做小動(dòng)作的學(xué)生及時(shí)提醒、糾正。如:對應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)是不可缺少的一環(huán)。因此作為教師的我們要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃胰~圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。如：利用早自習(xí)預(yù)習(xí)當(dāng)天要學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課時(shí)討論書中例題，給不會的內(nèi)容做記號等等。