真分數和假分數教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 師小結：里面有5個，在一個圓里只有4個，這就需要再把另一個同樣的圓也平均分成4份，再取1份，合起來（大括號手勢）就是5份，所以這兩個圓的涂色部分合起來（大括號手勢）就表示?！浚ǘ熤v述帶分數的概念（指黑板上的）像這樣，分子是分母倍數的假分數可以化成整數。（板書課題）三、鞏固練習中提升你能根據真分數和假分數的意義及特征來完成下面這道題嗎？課件出示教材第54頁“做一做”第1題（在直線上用點表示數）【設計意圖：在直線上找出分數對應的點，這些這些直觀材料具有數形結合的特點，可以幫助學生進一步體會真分數和假分數的本質特征（與1的大小關系）。（3）一塊巧克力，我吃了，表哥吃了?！驹O計意圖：將本節(jié)課的知識點以科學、合理、簡捷的結構呈現(xiàn)出來。（引導學生看著黑板上的板書說）對本節(jié)課自我評價。（使學生直觀地看到真分數集中在01之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到與先前的認識一致：真分數小于1，假分數大于或等于1。（板書）【設計意圖：由涂色的直觀圖對假分數進行拆分，引出帶分數的概念，并明確：分子是分母倍數的假分數可以化成整數；分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數。）【設計意圖：讓學生按照自己的標準將黑板上的分數進行分類，突出了本節(jié)課的重點。師：把一個圓像這樣對折再對折，平均分成了幾分？能得到分母是幾的分數？在這一個圓里一共有幾
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