【正文】 之必然，“她”來(lái)到了這個(gè)城鎮(zhèn)，踏進(jìn)了“我”的酒店，看似偶然，但是從此也就走入了“我”的生活，踏進(jìn)了“我”的心里?！稛o(wú)間道》（17）這人生如戲，戲如人生，唱戲就是把人生拖拖拉拉的痛苦直截了當(dāng)?shù)亟o演出來(lái)，不過(guò)戲演完了還不是人生拖拖拉拉的痛苦？——《胭脂扣》例（15）中將“寂寞”與“想你”回環(huán)往復(fù)，突出了“我”非常想你，不是在寂寞的時(shí)候想你，而是時(shí)時(shí)都在想你，想你卻不在身邊，才會(huì)更加寂寞。移就修辭格的運(yùn)用，會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，在電影臺(tái)詞中這類(lèi)句子俯拾皆是?？梢?jiàn)電影修辭對(duì)于電影語(yǔ)言、電影理論和電影美學(xué)的重要性，事實(shí)也確實(shí)如此。引用，其作用通常為“增加文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更加優(yōu)美”（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明??），神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”。具體來(lái)說(shuō)，比喻用于描寫(xiě)事物時(shí)，可使形象鮮明生動(dòng)，加深人們的印象，用來(lái)說(shuō)明道理時(shí)，能使道理通俗易懂。反問(wèn)句無(wú)疑而問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，即突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思或情感。為品賞胡楊，我們奔波在一望無(wú)涯的戈壁灘上。下班回來(lái)，我一進(jìn)家門(mén)，便看見(jiàn)了我的被子。我知道，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，這些情節(jié)不是偶然?！綮o雯、張偉靈、陳晉仁《心中裝著一雙鷹的翅膀》（1）對(duì)種子的描寫(xiě)形象生動(dòng)，更能表現(xiàn)它當(dāng)時(shí)的樣子?！S愛(ài)娣（2）這句話用排比手法表達(dá)出母親對(duì)我的關(guān)懷是如此無(wú)微不至。A潔白的月光潮水一般漫進(jìn)窗戶(hù)，清冷的微風(fēng)捎來(lái)潮濕的花香。第一次擁有竹笛的那個(gè)下午是我人生中最美麗的一個(gè)下午。我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿(mǎn)鮮花的道路在我的面前伸展開(kāi)來(lái)。下雨，本來(lái)不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說(shuō)：“春雨貴似油。我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲，此時(shí)有聲勝無(wú)聲，我心里感到無(wú)量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概了。③過(guò)了一段時(shí)間，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，這截木樁的到來(lái)，使院子里有了很大的改變。它們是朋友而不是仇敵。它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。你見(jiàn)過(guò)一朵花從春天開(kāi)到冬天嗎？你見(jiàn)過(guò)樹(shù)上的花朵在樹(shù)枝與樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的花朵嗎？這是一只鳥(niǎo)再造了冬天的生機(jī)。它抬頭望了望廣袤的天空：一只蒼鷹正扶搖直上，那雙有力的翅膀自由地扇動(dòng)，供它在云間輕靈地穿梭盤(pán)旋??種子望著，眼睛越來(lái)越深邃，它的心中像是盈滿(mǎn)了山一樣堅(jiān)不可摧的信念。⑶父親催促我快些，我也只好收回眼神。有東西兩廂，甚至有前后幾進(jìn)，在那正廳大堂里正襟入座，上下分明，主次分明，三綱五常的感覺(jué)便油然而生。好比水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。列那爾所說(shuō)，“蹄子插在土中，凝視著雙角倒影，忘掉了自身”。一群白鷺就在那時(shí)飛來(lái)，從蔭綠模糊的背景劃過(guò)，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤(pán)旋。然而幾年前，當(dāng)我真的與紅海灘晤面時(shí)才如夢(mèng)方醒——A湛藍(lán)湛藍(lán)的天幕之下，那片坦蕩無(wú)垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。請(qǐng)從畫(huà)線的兩個(gè)句子中任選一句作賞析。（1）這個(gè)句子運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法以及準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，渲染了春天月夜清冷的氣氛，烘托出文中少年愁?lèi)灩录诺那閼选?結(jié)合句子內(nèi)容和特點(diǎn)闡述1分，句子的作用1分，語(yǔ)言表述1分，共3分)①賞析：擬人略②種子心中懷有渴望成功的堅(jiān)定信念/向上的決心。練習(xí)三參考答案：“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。B運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了堿蓬草的從容和生命力的頑強(qiáng)，字里行間流露出作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意?！?hào)|智（4）這句運(yùn)用了比喻手法來(lái)突出了山雀?jìng)凐Q聲的短促和嘹亮/歡快?！?hào)|智《春天的夢(mèng)》（1）作者感悟到人生并不是沒(méi)有希望的?！?hào)|智（3）這句話用了排比的手法，表現(xiàn)出雨聲的千變?nèi)f化，從作者沉醉其間的浮想聯(lián)翩中能看出他對(duì)春雨的喜愛(ài)之情/聽(tīng)雨的喜悅之情溢于言表。——鄭惠珍/霍靜雯1《愛(ài)，有時(shí)是一種錯(cuò)誤》（1）這句話寫(xiě)得非常優(yōu)美、動(dòng)人。——鄭惠珍/葉冠迪（9）“在朝霞甩下的水袖里”用擬人的手法寫(xiě)出了霞光的柔和絢麗的美；“晃眼”、“燦爛”貼切地寫(xiě)出了太陽(yáng)花開(kāi)放時(shí)明艷的色彩；“溫柔”地“旋開(kāi)”用擬人的手法生動(dòng)逼真地描繪了太陽(yáng)花初綻時(shí)的情態(tài)；“微微顫動(dòng)”觀察細(xì)膩，若人憐愛(ài)。張愛(ài)玲《天才夢(mèng)》（生活和生命本來(lái)是很美好的，即便在作者的心里有著無(wú)法抹去的蒼涼，但是她仍然努力去享受生活，所以“生命是一襲華美的袍”，雍容華貴，使人傾心。張愛(ài)玲《紅玫瑰與白玫瑰》第三篇：從社會(huì)學(xué)的角度解讀電影《看上去很美》（推薦）從社會(huì)學(xué)的角度解讀電影《看上去很美》看完《看上去很美》這部電影，我的心情是很沉重的，可以說(shuō)，方槍槍的幼兒園生活是一個(gè)悲劇，其責(zé)任我認(rèn)為主要是在幼兒園的老師，尤其是李老師沒(méi)有做到正確的引導(dǎo)。這就說(shuō)明一個(gè)孩子如果沒(méi)有家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)是有多危險(xiǎn)，多容易讓一個(gè)孩子學(xué)壞啊。有的多義詞在句子中可以有不同的理解，從而會(huì)造成歧義句?！痹谶@可理解為“無(wú)禮”，也可理解為“無(wú)理”；又如：（３）“白了，真沒(méi)辦法。皮遠(yuǎn)長(zhǎng)先生在《略論語(yǔ)境歧義的產(chǎn)生》中說(shuō)“語(yǔ)境在歧義現(xiàn)象中具有作用截然相反的兩種功能：既能消除歧義，又能產(chǎn)生歧義”。例如（６）“好了，好了！”看的人們說(shuō)，大約是勸解的。這時(shí)，對(duì)岸有一只狗正在啃一塊骨頭。（１１）白茹”“不！”白茹加重語(yǔ)氣，“我問(wèn)你，我們的指導(dǎo)員生了寶寶沒(méi)有！”（曲波《林海雪原》）“生”在這有兩種意思，一是指生孩子，一是指生疏，白茹問(wèn)的“生”是說(shuō)王團(tuán)長(zhǎng)的老婆生孩子沒(méi)有，而王團(tuán)長(zhǎng)故意曲解為生疏，同白茹開(kāi)玩笑，從這可以看出王團(tuán)長(zhǎng)的幽默風(fēng)趣，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巧用歧義帶來(lái)的含蓄、生動(dòng)、風(fēng)趣的效果。秀才深知此翁為人，決意捉弄他一下，便寫(xiě)了“此地安能久居主人好不悲傷”這副楹聯(lián)，并念成“此地安，能久居。斷句兩讀歧義一般是出現(xiàn)在對(duì)聯(lián)中，因?yàn)閷?duì)聯(lián)在實(shí)際應(yīng)用中是不加標(biāo)點(diǎn)的，在一般情況下不同的斷句方式對(duì)對(duì)聯(lián)的影響不大，但是有時(shí)候不同的斷句方式會(huì)產(chǎn)生聯(lián)意的大變化，甚至相反，上述兩個(gè)例子就足以說(shuō)明，換一種斷句方式就能產(chǎn)生意想不到的效果。但語(yǔ)境在一定情況下也能產(chǎn)生歧義，且會(huì)產(chǎn)生戲劇性的效果。周樸園：一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)。”那光頭的老頭看定了阿Ｑ的臉，沉靜的清楚的說(shuō)。來(lái)投“假洋鬼子不準(zhǔn)我！”“胡說(shuō)！此刻說(shuō)，也遲了?！痹谶@段對(duì)話里，阿Ｑ和老頭子都是順著各自的思路在說(shuō)話：阿Ｑ聽(tīng)說(shuō)要他“招”，便想為自己申辯，說(shuō)“我本來(lái)要但出于表達(dá)的需要，用得其所，使用得法，反而可以滿(mǎn)足表達(dá)的需要，起到積極修辭的效果。（二）錘不破 殺豬的和賣(mài)茶的打賭。”主人想得到他的秘訣，忙請(qǐng)他吃飯，殷勤地招待他。（五）你這頭畜牲輸了阿爾巴和阿爾比兩位到坎曼爾這兒打官司。其中，大綱基礎(chǔ)知識(shí)部分的“病句”部分中“歧義”一項(xiàng)一直是近些年考查的重點(diǎn)。）天留（，）我不留（。第二類(lèi)，一詞多義造成的歧義。對(duì)于在做此類(lèi)題目過(guò)程中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象，我們必須多加注意，以便更準(zhǔn)確地把握這類(lèi)因詞義而起的歧義。（2）“鎖”字有兩種詞性，即名詞和動(dòng)詞。例（1）幾個(gè)學(xué)校的老師出席了這次大會(huì)。舉此例的目的是提醒大家細(xì)心分辨，不能疏忽。釋例：（1）句中出現(xiàn)三個(gè)“他”，到底是誰(shuí)告訴了誰(shuí)，人稱(chēng)代詞指代不明造成了歧義。另一種是參加這次校慶的除了在校學(xué)生、教師外，還有10000多名老校友。真是讓人如浴春風(fēng)，心曠神怡！這是以欣賞的眼光來(lái)贊美大家，大家想學(xué)學(xué)這贊美的語(yǔ)言嗎？其實(shí)這也是作為我們初中生必須掌握的技能和方法，今天我們將要和大家一起來(lái)探討這方面的知識(shí)。：（一）、復(fù)習(xí)回顧（本次月考題目再現(xiàn)）結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)從修辭的角度賞析下面的語(yǔ)句。（4分）（2010年12月試卷《江南瓦》）答案（一）：本句采用比喻、夸張的修辭手法，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。答題思路：，明確作用；，概括內(nèi)容；，挖掘情感；，合成表達(dá)。對(duì)偶：語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，讀來(lái)朗朗上口。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力，節(jié)奏感強(qiáng)。（問(wèn)題分析：內(nèi)容理解有錯(cuò)，缺乏聯(lián)系中心）答案（三）本句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了檐下滴雨的美感，表現(xiàn)了作者對(duì)檐下滴雨的喜愛(ài)之情。）請(qǐng)沒(méi)得滿(mǎn)分的學(xué)生舉手，讀一讀自己的答案；說(shuō)說(shuō)沒(méi)得滿(mǎn)分的原因；其他同學(xué)可以補(bǔ)充。⒉能初步體會(huì)運(yùn)用修辭方法對(duì)于文章意思及情感表達(dá)的意義及作用。上述六種類(lèi)別，我們只是粗略地將歧義劃分類(lèi)別，希望那些面對(duì)歧義感到茫然的學(xué)生能因此而有所收獲，受到啟發(fā)，那我們將感到無(wú)比欣慰。例（1）參加這次校慶的有在校學(xué)生、教師和老校友10000多人。例（1）小明和小剛在學(xué)校圖書(shū)館相遇。（2）中“落后的國(guó)民黨統(tǒng)治的舊中國(guó)”既可以理解為“落后”的是國(guó)民黨，又可以理解為“落后”的是舊中國(guó)。做練習(xí)時(shí)碰到這類(lèi)詞語(yǔ)應(yīng)該提高警惕。例（1）一道傳統(tǒng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目是這樣的：“鐵錘錘碗錘不碎，這是為什么？”它的答案是：“因?yàn)殍F錘比碗結(jié)實(shí)，所以鐵錘錘碗錘（子）不碎。因此，句中的主語(yǔ)“雞” 既可以是動(dòng)作的發(fā)出者（即“雞吃（飼料）了嗎？”），又可以是動(dòng)作的被動(dòng)承受者（即“（你們把）雞吃了嗎？”）。例（2）媽媽想遠(yuǎn)在國(guó)外的女兒夜夜難眠。第一類(lèi)，斷句造成的歧義。事后，阿爾巴來(lái)質(zhì)問(wèn)坎曼兒：“我的咯孜，你該沒(méi)有忘記我給你表示了一點(diǎn)兒意思吧？”“我沒(méi)有忘記,”坎曼兒說(shuō)，“你要知道人家也表示了一點(diǎn)兒意思??！既然你們都憑那一點(diǎn)‘意思’作為訴訟的理由，那我也就根據(jù)這兩點(diǎn)‘意思；作為判案的根據(jù)?？梢郧蟹譃椤皬膩?lái)不/用油炸”，也可以切分為“從來(lái)不用/油炸”?！板N不破”是語(yǔ)法關(guān)系不同的歧義詞組：當(dāng)“錘”是名詞時(shí)，它是主謂詞組，當(dāng)“錘”是動(dòng)詞時(shí)，它是述補(bǔ)詞組。分析笑話中的語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)可提高漢語(yǔ)教學(xué)效果?！?，是指“投革命黨”。周萍作這種聯(lián)系，是由他的背景語(yǔ)境決定的，正是“做賊心虛”使他歧解了周樸園的指責(zé)，從而起到戲劇性的效果。周萍：（驚）什－么？周樸園：（走到周萍的面前）你知道你現(xiàn)在做的事對(duì)不起你的父親的么？并且－（停）－對(duì)不起你的母親的么？周萍：（失措）爸爸。通過(guò)這個(gè)歧義句的分析我們可以更深刻地了解畫(huà)家張大千所要表達(dá)的語(yǔ)意，一句話能暗含這么多的含義可見(jiàn)說(shuō)話者的智慧，同時(shí)也使聽(tīng)者回味無(wú)窮，可以引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話作文時(shí)能學(xué)會(huì)這種語(yǔ)義雙關(guān)的修辭手法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的幫助。又傳，乾隆皇帝曾讓紀(jì)曉嵐在一副扇子上題王之煥的《涼州詞》，可由于紀(jì)曉嵐一時(shí)疏忽將第一句的“黃河遠(yuǎn)上白云間”的“間”字漏寫(xiě)了，皇上發(fā)現(xiàn)了待要治他戲君之罪時(shí)，他靈機(jī)一動(dòng)為皇帝吟誦到“黃河遠(yuǎn)上，白云一片。）這不是破了？甲：蛋是破了，可我說(shuō)的是“錘不破”??！原來(lái)甲說(shuō)的“錘不破”是主謂關(guān)系的短語(yǔ)，是“錘會(huì)破”的否定形式，而乙則按中補(bǔ)關(guān)系的短語(yǔ)即“錘得破”的否定形式來(lái)理解了。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋，匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下，沒(méi)有孔子的牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。佛印和尚在領(lǐng)會(huì)蘇東坡的挖苦意時(shí)，巧妙的將蘇詩(shī)仍到河里，含蓄機(jī)警的回應(yīng)了蘇東坡，挽回了自己的面子。（７）有一家茶葉店的門(mén)上貼著這樣一副對(duì)聯(lián)“龍井泉多奇味，武夷茶多異香”，其中的“龍井”“武夷”既是地名又是茶名，既指龍井、武夷兩個(gè)地方又指兩種名茶，使人見(jiàn)而思飲，這樣一語(yǔ)雙關(guān)的對(duì)聯(lián)，讀來(lái)特別啟人聯(lián)想，發(fā)人深思，耐人尋味。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了表達(dá)的需要，為了獲得特別的修辭效果，本來(lái)可以用意義更明確的詞語(yǔ)，卻故意選用可能造成歧解的言辭，巧妙地利用歧義，使學(xué)生的思維發(fā)散，能多角度、多方位、多層次地思考理解并滲透問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，突破固定的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也使學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)作、閱讀和欣賞的能力有所提高。語(yǔ)義關(guān)系歧義指因結(jié)構(gòu)項(xiàng)之間的關(guān)系不同造成的歧義現(xiàn)象。有的同音詞由于句中或上下文句制約因素缺乏，也會(huì)造成歧義?！娟P(guān)鍵詞】歧義 巧用歧義 修辭效果在漢語(yǔ)里往往會(huì)存在這種情況，一個(gè)語(yǔ)言片段可作兩種或兩種以上的解釋?zhuān)覀兙桶堰@種現(xiàn)象稱(chēng)為歧義現(xiàn)象。從學(xué)校來(lái)看，我想說(shuō)的就是，方槍槍是很想和其他小朋友一樣，也不想輸給其他的小朋友的，但是幼兒園的體制以及李老師的問(wèn)題，讓方槍槍從一開(kāi)始就游離在幼兒園的體制之外了，而且方槍槍在努力，但是李老師就是不給方槍槍小紅花，這就直接導(dǎo)致方槍槍開(kāi)始搗亂了，而且李老師還認(rèn)為這個(gè)是小孩的品質(zhì)問(wèn)題，試問(wèn)這么小的小孩，他們知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的嗎，他們知道什么是品質(zhì)嗎，這都是要老師去引導(dǎo)的，如果李老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵(lì)其他孩子接納他。）振保的生命里有兩個(gè)女人，他說(shuō)一個(gè)是他的白玫瑰，一個(gè)是他的紅玫瑰。）生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略?！藤绘茫?）這句話用了擬人的手法，把秋天的草地寫(xiě)活了，“晃眼、溫柔、微微”都表現(xiàn)出秋的氣息，表現(xiàn)出秋的美?！罾颍?）畫(huà)線句用比喻手法形象地寫(xiě)出了黃山上石頭形態(tài)各異的特點(diǎn)?！缎拇娓屑ぁ罚?）大自然中各種各樣的東西都給予你很多的東西?！愑虫?宋君蕾（2）A句運(yùn)用了比喻手法，把月光比作潮水，加上“漫”字把讀者帶入了一個(gè)朦朧、靜謐的夜晚。）1擬人（抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，有的放矢。舉例略。解析：這是一個(gè)擬人句，“咳血”是一種重病的表現(xiàn)，在語(yǔ)境中形象表達(dá)出“漢文化”的特點(diǎn)是：三綱五常的感覺(jué)便油然而生。這句話用了排比的手法，表現(xiàn)出雨聲的千變?nèi)f化，從作者沉醉其間的浮想聯(lián)翩中能看出他對(duì)春雨的喜愛(ài)之情/聽(tīng)雨的喜悅之情溢于言表?？鋸埖乇憩F(xiàn)了黑龍江土地的肥沃，有幽默的色彩。②自從去了一次紅海灘，冥冥之中似乎總有一種聲音在耳畔滾動(dòng)，它從遙遠(yuǎn)的天邊注入我的靈魂深處——這是來(lái)自大自然的聲息，是天籟之聲，還是紅海灘的呼喚？③我曾向從事海洋科研的專(zhuān)家咨詢(xún)過(guò)紅海灘的成因，那是在海灘上大面積生長(zhǎng)的一種植物，叫堿蓬草，經(jīng)過(guò)含有大量鹽分的海水日復(fù)一日的浸泡，才逐步變紅的。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向標(biāo)。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大樹(shù)下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙？只有那頭老牛留在那里，忠實(shí)而又無(wú)奈。答：??南面則是蒼茫無(wú)垠的渤海，這萬(wàn)里長(zhǎng)城，從燕山支脈的角山上直沖下來(lái)，一頭扎進(jìn)了渤海岸